幼儿园的小朋友学会了穿衣脱衣、上厕所、吃饭、叠衣服、分发碗勺、整理物品、值日……
对比发现，有些技能小学的孩子们竟然不会。上次跟同事聊天，他们家的孩子也是幼儿园做的很好，可是奶奶就要包办，现在上小学没人包办了，好习惯又丢失了。
随即，我就反思小学的教育，我的教育，孩子们的家庭教育……真正是获得了一些，也丢失了很多。失失得得中，究竟是孰轻孰重，真不好说。
首先是好习惯不见了踪影。幼儿园好不容易教会的叠衣服的方法和随手叠衣服的习惯，大多数孩子丢失了，越大越明显，小学老师要重新教了。原因在哪里？是一些孩子没有养成习惯，怪家长包办。但小学老师没有责任吗？我有责任。我每天催催催“快快快”，追追追“交作业”……手脚麻利的还可以，手脚慢的就没有时间养成慢慢整理的好习惯啊。到头来，幼儿园养成的好习惯也丢了。
其次是不愿动手动脑了。“你去学习，我给你洗衣服……”“我来……你去写作业”，什么事都家长来，学习动脑的事就让孩子来，他不动手会动脑吗？愿动脑吗？就像四肢协调一样，懒惰本尊也要求四肢并用。劳动技能的获得变成了“关在教室里学劳动，花样百出中秀劳动”。最简单的做卫生都一塌糊涂，不懂变通，不讲方法。有些孩子不会拿扫把，有些孩子净往别人扫干净的地方扫……各种各样。怪家长不让孩子承担家务劳动，不然孩子参与家庭事务。也怪老师，为了节省时间，自己包办承担。
学习无疑是抓得很紧了，可是他“脑袋瓜反应迟钝，不懂变通啊”，天天抓差天天差，天天训天天不做。不知道大家有没有发现：越是由于懒惰学习比较落后的孩子，家里越是“溺爱”、包办。手脚懒、大脑懒、意识也懒……就像关在教室里训练劳动技能，生活技能一样，作为数学老师，我深感现在的孩子就是在纸上学数学，而且是一张纯洁无瑕的白纸，在纸上认钟表，在纸上学方向，在纸上“解决问题”，会解决试卷上问题的孩子，同样的问题在生活中不会解决。也有些孩子遇到生活息息相关的问题就束手无策……
那我们能不能试着让孩子们通过动手动脚来学会动脑呢？我们通过放慢脚步，培养学习和生活习惯，提高生活技能，学习力是不是还能轻而易举得到提升呢？作业少一点，节奏慢一点，心静一点，让慢动作的孩子做完，快动作的孩子有更多自由空间，让老师们轻松一点，会不会也有一样的效果？老师们常说“如果不是急着……”急着赶路，如果不赶路，会怎么样呢？
