一、读完这本书后，如果用一两句话来形容一下自己的感受，你会怎么说？
吴松超老师的《给教师的68条写作建议》是一本很实用的写作工具书，让我更明晰写作对于教师的成长价值。
二、本书中对你启发最深的地方是哪里？请联系自己的写作经历，谈谈自己的收获。
读了这本书，对我启发最深的地方是书中的第27条建议《写学生故事，写什么？》。从教6年，很少写学生故事，虽然在教育教学中也遇见和发生许多令人感动的人和事，但终究没有及时记录下来，时间一长印象就不太深刻，但书中吴老师提到，写学生故事一定要及时，写学生故事不仅仅是班主任的功课，只有这样才能有助于自身成为学生成长的引领着、指导者，成为学生生命中的贵人。可写学生故事，究竟写什么呢？我从书中找到了答案。首先要了解学生。包括他们的性情、家庭情况等，那就需要去走进学生，成为他们的朋友。第二，了解是基础，在此基础上为他们的成长创造条件和环境，提供有针对性的帮助、指导。第三，针对不同学生，不同教育问题，采取不同的教育方法。今后，我努力围绕以上三方面进行记录、思考和总结，多写学生故事，以便让自己能够从容面对各种各样的学生。
三、让教育写作更专业，更有效，自己当前急需解决的问题是什么？解决方法有哪些？
让教育写作更专业，更有效，自己当前急需解决的问题有两个。第一是不能透过教育现象看到问题的本质，洞察力不够，思考的也不够深入。第二，写作语言不凝练，流水账居多，随感而发。解决方法：第一，根据吴老师在书中提到的《阅读要有规划》这一章节，我整理了书单，接下来去阅读专业书籍；第二，加入学习团队和成长圈子，很荣幸加入到刘飞名师工作室，和那么多优秀的老师在一起学习成长，是他们推动着我前行，引领着我成长。
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且行且成长
第一次参加这样的沙龙活动，内心掩不住的紧张和激动，能够遇见这么多优秀的教师，聆听他们的发言，相互交流，倍感荣幸。在教育教学这条路上我是新手一枚，胸中无墨，视野格局不大，但幸运的是遇见了这么好的团队，拥有这么好的平台，能够和这么多优秀的老师进行交流和思想的碰撞，醍醐灌顶，也更加清晰今后自己的教师发展道路。
行万里路，读万卷书，不如关键时刻名师指路。他们的引领让我的思维、视野更加的活跃和开阔。听党玲芬老师的点评，我明晰了方向---教师写作要有规划，有读才有写，可写的内容特别多，比如文本解读、学生故事、读后记等等，但每个生命特征是不同的，每位教师擅长的内容也是不同的，所以首先要找到自己擅长的方面，规划自己成长的方向，结合自己的实践从而更好的形成自己的成长体系。其次，针对流水账式的写作、教育现象认识浅薄等问题，其根本原因在于教育理论素养的匮乏，缺少教育教学理论的支撑，写作思维需要去打开，需要有深度、维度，教师必须要多阅读教育理论书籍，补充能量。第三，书不是写出来的，而是做出来的，写作是理论与实践的桥梁，扎扎实实的开展教育活动，写作也就水到渠成。
听张丽娟老师的点评，让我想起了自己的教育初心：认认真真教书，踏踏实实做人。正如张老师所言，时刻牢记自己的教育初心，在教育这条路上才能走的更从容、更优雅、更坚定，我们的成长是为了学生的成长，是为了学生的终身发展，是为了做出更好的教育而成长。张老师还提到教师要学会甄别，要有批判性思维，要有自己的思考，跳出教育看教育，日积月累，个人的视野、情怀、境界肯定会有所不同，也会收获属于自己的那一份从容。认真做教育的路上，可能是孤独的，要学会孤独，心里才能坚如磐石，不必在意别人的眼光，心有所信，道有所终。坚持、坚定、坚信，既要入市，又要入世，绽放属于自己的那一份精彩。
孙永芳老师提出的“35.5”---让学生自己去写属于自己的故事，写自己的课堂。不得不佩服孙老师，他是这样说的，更是这样做的，他分享的学生作文在留言区老师们是赞不绝口，直呼“当孙老师的学生真幸福！”。“上有所好，下必甚焉”，老师是学生最好的“教育资源”，对学生的影响是潜在的，是意义深远的。还有徐文祥老师的指导点评，听完徐老师的点评，让我更加坚定了今后写作的信心和信念，不要害怕暴露问题，不要害怕写不好，要勇敢和自信，敢于去记录、去表达自己内心深处最真实的内容，写作为己，成长为己。
结尾最惊喜的是吴松超老师来到了直播间，激动不已，兴奋不已。在成长的道路上，感谢遇见，感恩相遇，深深扎根，不断超越，不断成长，成长为最好的自己，遇见更好的自己，加油！
