【导读】你读书的时候有偏科现象么？你知道你偏科的具体原因么？
你家正在上学的小孩，有偏科现象吗？你了解他偏科的具体原因么？
闺蜜的孩子刚升入初二，前天下午开家长会，老师告诉她，孩子数学和物理成绩不错，但是地理和英语很差，还说孩子偏科非常严重，偏理科的科目成绩比较好，偏文科的科目，成绩不是刚及格，就是在30-40分之间徘徊。
闺蜜听完很着急，回忆了一下孩子的成长经历，他小时候是喜欢数学，可是也没拉下语文和英语啊？升入初中，怎么就这样了啊？
我和他说，每个有偏科现象的同学，都有自己不同的原因，只有找对了偏科的原因，才可以对症下药，制定符合自己实际的学习计划。
我给他具体列举了7种偏科的原因，让她对照一下孩子的情况，看看孩子是哪方面的原因占主导？
我还告诉他，大部分孩子是好几种原因同时存在，让她耐心一点，和孩子好好聊一聊，找一找自己的具体问题啊！
1、时间和精力分配不足，导致的偏科现象。有一些同学，自己很聪明，思维灵敏，可就是无心学习，在学习方面投入的时间和精力有限，或者在某些科目上，投入的时间和精力有限，导致自己成绩下滑，出现了偏科现象。
我曾经有个学生，他是学生会主席、又是班干部，还喜欢跳舞。他平时用了很多时间在这些事情上，只把很少的时间，投入到自己文化课的学习。每次考试前，他就会把时间和精力用到那些优势科目、考前背一背就可以拿点分的科目。
这导致他的偏科现场一直很严重，每次考完试，看到自己25分的地理成绩，他都说：“这次考完，我一定努力，用更多的时间和精力去学习地理，把这个成绩提上来”。
可实际上，高中三年都没见他在地理这个科目上，真正地努力过。高三一模，他的文综成绩只有140分，可是他数学成绩125分。
他的偏科就是时间和精力分配不均衡造成的，他没有把更多的时间和精力，投入到弱科的学习上，导致其偏科现象一直没有得到改善。
2、学习方法不适合自己。有很多孩子只是跟着别人学习，看到班级学霸在学物理，他也学物理。同学做数学题，他也跟着做数学题。有人一天背20个单词，他也背诵20个单词。
这都是“盲目从众”的表现，孩子没有找到适合自己的学习方法，导致其学习看似努力，每天都在学，实际上效果并不理想。
每个人的知识底蕴、成长背景、思维特点、学习经历都不同，只有找到适合自己的学习方法，才可以提高学习效率。
在自己弱科的学习方面，盲目模仿别人得高分的方法，而不吸取精华，形成自己的学习方法，只会让自己越来越被动。时间久了，成绩没有提高，就会暗恨自己笨、没天赋，甚至会走向自卑，放弃相关课程的学习。
3、没有注重学科思维的培养。每一门学科都有自己的学科思维特点，可是我们在学习过程中经常发现，有的老师不太注重学科知识的逻辑性和系统性，也没注重学生学科思维的培养。
这经常导致，孩子越往高年级走，他在这个学科上的学习能力越弱，他不会用专属的学科思维，去学习本学科知识。每个概念、每个题目都是零散的，知识无法系统化和逻辑化，没有自己的思维导图，也无法正确去辨析易混淆知识点。
这导致孩子这一科目的学习中，总处于一种“一点就通、不点不会”的状态。老师指点一下，他就会把这一个知识点系统化，老师不指点，他就是做一题只是一个题，相同题目，辅助线变换一个位置，他就不会了。
表面上看是“不会灵活运用知识”的问题，其实是没有形成自己的学科思维，没有把学科知识系统化，缺乏逻辑思维的能力，没有把知识充分理解和吸收，内化为自己的思维导图。
4、知识断层导致的偏科。这主要是孩子在低年级时，有一些知识没有学、或者学习了，但是没理解、没记住。到高年级需要运用这部分知识时，孩子是空白的。如果当时，没有及时去把这部分知识补起来，孩子后期对其相关知识的学习，就会感到越来越困难。
因为教材知识的呈现，是一个由易到难的过程。如果前面有一些知识点没学会，比如“解方程”这个点，你没有掌握，那你到后面再学方程组的时候，或者函数里面，用到了解方程的相关知识时，你的学习是比较困难的。
如果你明知道这块知识，自己掌握得不好，还是不想去学习，只是抱着一种侥幸心理，等着老师复习的时候再学习，那你这个学科只会越来越差。
这时候你最需要做的，就是去系统化地学习解方程的相关知识，因为在自己需要的时候，积极主动地、有目的地去学习，是学习效率最高的时候。
5、“感动自己的努力”导致的偏科现象。有一些孩子看似努力在学习，时时手里有书、旁边有笔，有空还会发个朋友圈，晒晒自己今天做了多少题。其实他只是装装样子，给老师和家长看，他根本就没心思学习，成绩不理想，是自然出现的结果。
有些孩子似乎是天天在补习弱科，可是成绩总是在30分徘徊，就是因为她的努力只是在表面上，是做给别人看的。这孩子对自己的偏科现象，表面是一种自己很努力的状态，内心里有一种对弱科无能为力、自我放弃的无助感。
他不相信自己可以学好这一科目，可是家长和老师又让她踏实地去学习，说“付出就会有回报”，他心里的两个小人“好好学和学不好”，就一直处于打架状态。
他摆拍是给家长和老师看，也是给自己一个心理安慰，他认为即使翻了2页书，自己也正在想办法提高弱科成绩，改善自己偏科的现象。那就要晒一晒，求大家点赞、监督自己。
其实她是不相信，自己可以学好这一科目的，她才需要晒，她才需要大家的监督。这种“假装很努力”的时间越久，效果越差，他的自信心流失得越快，就会进入一个恶性循环，最终弱科还是弱科，偏科现象都没有很大的改善。
6、跟着学霸步伐，迷失自己
我以前曾有个学生，整天跟着学霸混，人家学习他也学习，人家写作业他也跟着写作业。人家去操场踢球，他也去看人家踢球，心情好的时候，还一起玩。
看着他天天和学霸粘在一起，似乎很努力的样子，可是每次考试，学霸的成绩都可以甩他三条街。
为什么天天在一起，成绩差距如此大？因为他看到的只是表面现象。他觉得俩人同一个老师、同样的上课、同样的作业，只要跟着成绩好的同学步伐，一起学，自己也可以成学霸。
他看不到的是，人家学霸从小读了多少书、做了多少题、背了多少阅读美篇，又用了多少笔记本和错题本。他没看到人家的自律，不知道人家每天晚上，回家学习到11点，早上6点就起床背书。
他这样跟着学霸走了2年，渐渐地迷失了自己，丧失了自信，学习成绩也越来越差。比如他买资料要问学霸、晚修先写哪一科作业都要看学霸，安排座位一定要与学霸同桌。
他的心理非常脆弱，每一次考试，每一科成绩的波动，都是对他心理素质的考验。渐渐地，他都不愿意看成绩差的科目的教材，只喜欢看学霸的课堂笔记。最终结果是弱科越来越弱，成绩好的科目越来越强，偏科现场也越来越严重。
7、抵触心理导致的偏科。这种偏科经常有以下3种情况。
（1）久学不会后丧失信心，导致偏科。如果孩子在某一科目上，花了很多的时间和精力，但是每次考试都进步不大，久而久之，孩子就会在这一科目上丧失自信心，认为自己不适合学习该科目，从而放弃继续努力，导致弱科越来越弱。
（2）补了很久没有成效，对该科目的学习丧失信心。很多家长从小就给孩子补习数学、英语，结果孩子成绩一直反反复复，不理想。
孩子上升到高年级后，就会觉得，自小补习那么多，一点用都没有，成绩都没有提高，自己根本就不适合学习这些科目，他会自我放弃这些科目。
例如有的孩子自小参加逻辑思维、记忆力训练，到了高中，还是采用一句一句地背诵文言文，他就觉得自己太笨了，记忆力倒退，什么都记不住，根本不适合学习文科类知识。结果就是，他的语文和英语成绩越来越差。
（3）因突发事故，导致孩子对该科目产生讨厌心理。这主要与某一科目的老师、或者是某一次上课时，孩子的经历有关系。比如这个老师曾经打击过孩子，或者上课的时候让孩子回答问题，孩子没回答出来，自己感觉很丢人。
这些不太愉快的经历，让孩子对这一学科，或者是这一学科的老师，产生了讨厌情绪。孩子越来越不喜欢这一学科，不愿意再投入更多的时间和精力，结果就是这一科目的成绩越来越差，让自己形成了偏科现象。
【老师想说】总之，每一个孩子，在某一个科目上的学习方面，表现比较弱，都一定有自己的原因，只有找对了原因，对症下药，帮孩子制定适合自己的学习计划，才可以事半功倍，让孩子在这一科目上，取得良好的学习效果。
