观察时间:2017、9、11
观察对象:钟晨煜
年龄:4岁
工作:数学区_加法板
流程:
对于一件新的工作，采取的形式是小组展示。孩子们对于“加法板”充满了好奇，所以老师展示时看的就很认真。
展示结束后，请每个小朋友操作了一道题。大部分孩子在操作中还是记不住流程。最后我说:谁愿意尝试这件新工作。只有钟晨煜说:我。
于是，孩子在操作时我就在观察。
图片发自简书App
孩子操作完第一道题是在老师的指导下，老师说取第一个数字、取第二个数字，并引导孩子来看正确的答案。这样孩子才把第一道题完整的操作结束。在这个过程中重点引导看答案（最后一格上边的数字就是答案），说的过程好像孩子已经理解了。
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孩子在操作第二道题时，我就让孩子自己来取，重点来看，他认识不认识数字他是否正确。然后我就问:等于几？晨煜说等于5。根据孩子说出的答案，能够看出他已经理解了。
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在操作第三道题时，我没有说话，直接来看孩子的整个过程。孩子对于过程答案都特别的正确，所以能够看出他对这件工作已经接受、理解。
分析:
孩子对于一件新的工作的学习，重要的是孩子感兴趣，老师的正确引导，示范。在辅导的过程中，循序渐进，由易到难。就像这件工作:加法板，刚开始是老师的示范然后引导操作，发现孩子已经能够接受了，最后就是一个放手。在接下来的蒙氏工作中，可以给孩子出题让他反复练习。第一是对工作的熟悉，第二位为以后学习加减法做基础。
蒙台梭利教育名言，请你帮助我让我学会帮助我自己。数学区的工作也同样如此，我们老师只要讲解到位，孩子就能够正确的吸收。而且每个年龄段的孩子的吸收过程是不一样的，这件工作一般都是四岁以上的孩子才能操作。对数字有了一定的概念基础的孩子。
