实施素质教育，一直是我们教育工作者近年来不断探索和追求的目标。在新修订的《义务教育法》中，第一次以法律文件的形式明确了素质教育的概念，并对素质教育的实施做出了一系列的法律规定。这标志着素质教育的实施已由政府的倡导上升为国家意志，而且具有了法律的强制性和约束力。因此依法执教就要实施素质教育。
素质教育的提出，始自上世纪八十年代，迄今已有二十多年了。从实践上来讲，多年来素质教育的推进十分缓慢。其主要原因，一是法律上没有明确的规定，二是多年来我们已经习惯于应试教育的一套做法，对素质教育的理念尚不十分明确，我们有些教育行政部门和学校领导还未能从根本上转变旧的观念。如教育减负问题，我们喊了多少年，其结果是非但没有减下来，反而倒加上去。有的学校“早自习”取消了却改作第一节课，结果上午课由原来的四节一下子变成了五节。“晚自习”削减一节，却增加了“午自习”。这还算是真的在“减” 的 学校，还有不少的学校是有增无减。长此以往，广大师生如何吃得消，不少优秀教师英年早逝，很多学生身体素质严重下降。造成这种状况的祸端就是“应试教育”。“应试教育”要求学校的一切工作都要围绕备考这个中心而展开，要求学生积累与考试有关的知识、形式、应考技能，考取高分，要求教师将分数作为教学的唯一追求，以分数作为衡量学生和老师的唯一尺度。这样的教育，培养出来的只是少数几个高分的学习“尖子”，而对大多数学生来说，严重地挫伤了他们学习的主动性、积极性和创造性，影响了他们全面素质的提高，实际上是对广大学生身心的一种摧残。去年中国一流名牌大学毕业报考美国哈佛大学的分数尖子们，统统被拒之门外，原因是校方认为这样的“尖子”生高分低能。又据报载，中国一流名牌大学像清华、北大在世界名校排列中竟进入不了世界一百强。如此泱泱大国，我们的教育竟然是如此啊。
在美国哈佛大学三百五十周年校庆时，有人问起学校最值得自豪的是什么，学校校长回答道，哈佛最引人自豪的不是培养了六位总统，三十六位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。这段话让我们深刻地感到，即使像哈佛大学那样的世界一流名牌大学，搞的也不是英才教育，也不是仅仅重视少数几个学习尖子。仔细品味这段话，使人感到“面向全体，全面发展”的含义深刻地寓于其中。素质教育是以面向全体学生为根本宗旨的，新修订的《义务教育法》明确强调了面向全体学生的素质教育理念。因此，实施素质教育决不是英才教育，要关心每一个学生，相信每一个学生都有潜能，通过良好的教育和训练，每个学生都可以成功、成才，让每个学生都能得到充分的应该得到的发展,人尽其才，各得其所。当前要贯彻、落实新修订 的《义务教育法》，就要切实依法实施素质教育，只有这样才能让我们的孩子既成人，又成才，这就是素质教育的理想境地。
07.04.12
