联想力，古今中外最倍受推崇的一种能力，更有甚者称联想是一切文明的源起。科技的发展来自人类的联想，文学艺术因联想而插上腾飞的翅膀。
联想力这么重要，那今天的教育一定是万分重视，事实上越发达的国家越重视学生联想力的开发与培养，小学课堂的“自由”就足见其用心良苦，作为以应试为主目标的中国教育自然是备受诟病，权且不讲是否有为学生创造一个任其自由想象发挥的环境，光看其布置的一项又一项以识记为考评的家庭作业便能看出些端倪，当然，纵观新中国以来教育的发展史，也已逐步打开格局，比如效仿民国时期的启蒙教育，大力推广以开发右脑为目标的经典诵读；比如加强素质教育及各类新型教育实体的涌现；比如不断发展变化的新课标。这些又和联想力培养有何关系？关系可大了，当人的大脑解绑，联想便自然有了，因为我们永远阻挡不了想象的力量，它本无时无刻，无处不在。怪只怪如今过于功利的社会现实反而逼得人们忽略了这一根本，不敢相信一切皆是“白日梦”，既是梦，何不让这“白日梦”来得更精彩有料。
大道理谁都懂，事已至此，用什么办法启动孩子的想象力，让联想成为其核心能力，这个必须接受专业训练。
先和大家讲个故事吧。
星期二下午6点多，楼下的琪琪上楼找女儿玩，女儿作业没完成，独自在书房埋头，小美女有些失望，看她有些无趣的站那，便想着带她玩玩联想游戏。
选个什么主题？《快乐的我》，这个主题绝对不简单，既看到孩子的想象力又看到孩子的现实世界，我不是要窥探孩子，是想了解孩子，从而知道可以如何引导她打开禁锢。
右边的词组是孩子联想出来，右边是联想结束后引导她做的归纳，完完全全的写实派，连想象的影子都找不到。
看到这些词组，坦白讲我有两个思考，一，以“快乐的我”为想象标的合适吗？二，孩子的世界看起来太满了？想象力已经没有空间飞翔。需要验证一下，于是就有了另一个孩子的同主题的练习。
下面这个练习作品看起来快乐的元素似乎多了些，中心图是个长胡子的柠檬，有一些想象出来，想象的内容依然很少，看来孩子的联想力开发，急切！
假若以上只是测试，那么真功夫就是“怎样训练孩子的联想力”。
技术是练出来的，联想力也是一种能力，那它就是可以被训练的。
联想基于生活实践又高于实践，训练内容的选择很重要，内容的切入越能挖掘孩子的体验感越能激发想象。
能力训练还得有梯度的展开，由简单到复杂，循序渐进，直到插翅的美好联想成为孩子大脑的常态，至此，便可以任由孩子天马行空，自由联想。
2017，12.19
