这一章我看了好几天，每天都在想作者所说的孩子的不良行为，其实是想告诉我们什么？还有孩子的不良行为，家长也要承担起责任，是的，所谓一个巴掌拍不响。可是又有多少家长会首先反思自己，而不把责任全推到孩子或者别人身上呢！那些经常反思自己，改变自己，提升自己并尊重孩子的家长培养出来的孩子想必也是非常优秀的吧！
【问题回答】
1.
2.对于现在我们所说的不良行为，还可以看成是“因失望而产生的行为”“缺乏技能的行为”“爬行动物脑操纵的行为”或者“发展适应性行为”。
3.四种错误行为的目的：(1)寻求过度关注(2)寻求权利(3)报复(4)自暴自弃
4.每种错误目的背后的错误观念：(1)寻求过度关注——只有在得到你的关注时，我才有归属感；(2)寻求权利——只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感；(3)报复——我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害；(4)自暴自弃——不可能有所归属。我放弃。
5.识别这些错误的行为目的非常重要的原因：因为了解孩子的错误目的(和错误观念)有助于你采取最有效的行动，来帮助孩子达到他们的真正目的：获得归属感和价值感。
6.帮助识别错误目的和观念的线索：(1)大人对孩子行为的情感反应。(2)当你要求孩子停止其行为时，孩子的反应。
7.对每一种错误目的，大人的第一心理反应分别是：(1)寻求过度关注——心烦；恼怒；着急；愧疚。(2)寻求权利——被激怒；受到了挑战；受到了威胁；被击败。(3)报复——伤害；失望；难以置信；憎恶。(4)自暴自弃——绝望；无望；无助；无能为力。
8.当你要求孩子停止错误行为时，他们的反应：(1)寻求过度关注——暂停片刻，但很快又回到老样子，或换成另一种打扰人的行为。(2)寻求权利——变本加厉；屈从而内心不服；看家长或老师生气而觉得自己赢了；消极对抗。(3)报复——反击；伤害别人；毁坏东西；以牙还牙；行为升级，或换另一种武器。(4)自暴自弃——更加退避；消极；毫无改进；毫无响应。
9.你可以用来纠正每一种错误目的的行为的有效反应或行动：(1)寻求过度关注——一个满怀的拥抱，设定特别时光的时间表，定期陪孩子。避免给孩子特别的服侍。给孩子安慰，表达你对他的信任。少说教多行动。(2)寻求权利——从权利之争中退出来，让双方都冷静。承认你不能强迫孩子做任何事，并请孩子帮助你一起找到对彼此都有用的解决方案。让孩子参与问题的解决。决定你自己要做什么，而不是试图让孩子做什么。(3)报复——不要还击，从报复循环中退出来。保持友善态度，等待孩子冷静。猜测孩子因为什么受到了伤害，表达同情，表达出你对孩子受到伤害的感觉的理解。反射式倾听。用“赢得合作的四个步骤”。让孩子和你一对一讨论问题的解决办法。(4)自暴自弃(太多了简单列出几点)——花时间训练孩子，把事情细分到能让孩子体验到成功的足够简单的基本步骤。安排一些小的成功。肯定孩子的任何积极努力，不论多么微笑。关注孩子的优点。另外，无论是哪一种错误目的，所有的应对举措中都包含了，定期安排特别时光陪孩子，用语言表达你的爱和关怀。
10.这四种目的被称为错误目的的原因：
11.孩子的行为并不以事实为基础，而是以……为基础的。
12.孩子在以不良行为告诉你：我想要归属感。
13.你会难以记住孩子真正想要告诉你的是什么的原因是：大多数大人在面对一个正在作出不良行为的孩子时，很难有积极的心态。大多数大人不能充分理解是自己的不良行为导致了孩子的不良行为。极少数能够以正面鼓励回应孩子不良行为的大人，往往会遭到孩子的拒绝。
14.因为孩子在最需要鼓励的时候，却往往无法接受鼓励。要在一段冷静期之后，再次尝试鼓励。
15.最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。
16.要帮助孩子消除其不良行为的动机，你能够做的最重要的事情是：给予孩子最大的归属感和价值感。
