教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能提高课堂教学效率，优化课堂教学。在运用课堂提问时要注意这几个方面：提出的问题要能激发学生的兴趣、问题要有针对性、问题要依据学生的可接受性、同时还要注意问题的循序性。小说教学也需要注重课堂提问的艺术。
在月考之后，结合学生的小说作用答题不理想的情况，我们高三语文备课组集体攻关，依据学生的答题卡进行了高三一轮复习中小说作用题的规范答题和答题方向的模式归纳，同时结合高考真题进行方法落实。“千变万化的故事，万变不离的模式”，为此，我们设计了如下问题开展教学：
问题一，展示本道题的答题卡（不同层次的4张），你来打分，并说出你给分的理由是什么？
月考考的小说是汪曾祺的《酱园》，其中一道题：“小说开头部分详细介绍酱园有何作用，请结合作品简要分析。”设计这一问题的目的是让学生调动自己以前所学知识，对比自己的答题卡和典型答题卡，总结规范答题需注意的点（如书写、分点答题、答案的规范格式：作用点+体现点）。同时通过答题卡对小说作用类题的思考有一个初步的总结。
问题二：依据参考答案，说说你得出的作用类题的答题思考方向是什么？
设计这一问题的目的是和学生一起总结出小说作用类题的答题思考方向：“四循环＋一读者”模式。小说本身就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的文学作品。因此引导学生答题时要围绕小说的三要素进行考虑，带着学生把高考题中考查的情节作用题、人物作用题、环境作用题、标题作用题和主旨意蕴的探究的思考方向通过这一个图展示给他们。
问题三：学过的课文中是如何解决这一作用问题的？
比如“《祝福》中写祥林嫂问“我”灵魂有无问题的情节有何作用？”
设计这一问题是搭桥铺路，依据教材，来寻找答题启示。目的是为了结合试卷中师生一起归纳的作用题答题方法，带领学生回顾所学课本知识，印证总结的答题技巧。并再次巩固作用类答题的技巧。以情节作用题为例总结归纳技巧，并让学生做出其他的作用类的思维导图。让学生了解我们要学会用书本所学知识解决试卷中出现的同类问题。
问题四：高考真题又是如何落实这些答题技巧的？
如2019年全国2卷《小步舞》：“小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？”
2017年全国高考卷一《天嚣》：“小说以没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。”
设计这一问题的目的是高考试做，依据真题速递，了解高考考查的知识点， 把理论落到实处，让学生课堂写出答案，然后利用多媒体展示答案，学生回顾我们所讲技巧，对应是否用这种方法了，表达时的不足之处在哪里，如何修改。以此来巩固落实所学的知识。
问题五：你能用我们这节课所学知识解决此类问题吗？请完成课后作业。
设计这一问题的目的是为了让学生学会灵活运用，全面把握小说类作用题的答题技巧，此项作业是回扣标题中的“万变不离的模式”，学生在实践练习中，熟理解并运用此答题技巧，真正做到知行合一。
这一节课在设计问题时按照摆现象引出问题——分析问题——解决问题的思路，循序渐进地引导学生思考、分析，以期学生能在实际运用中对小说作用类问题的思考方向了然于胸，掌握最基本的答题模式和技巧。
