之前的三年级科学课考虑到他们年纪小，怕容易出安全问题，所以一直是在教室里进行的，应学校要求，科学课要在实验室进行，这一周的科学课便在实验室里上了。
三年级三个班，都采用打了上课铃之后，先在教室里讲清楚规律以及注意事项，然后再由我带到实验室的方式，同学们都非常激动，非常兴奋，一听到能在实验室上课，都开心得不得了。
前面两个班进展顺利，听到我说只有这一次大家都按照要求做好了，后面才有机会到实验室上课，同学们都带着激动又紧张的心情，走进了实验室，为了能得到之后去实验室上课的机会，都做到了安静整齐，到了实验室都静息等待，到了最后一个班，一开始在教室还算安静，一出教室门便激动的开始说起小话，到了实验室更是控制不住自己的情绪，有的在下面聊天，有的在下面偷偷的玩了起来……
这便引发起我的思考，同样都是在去实验室前再三强调了规律，为什么却有班级无法做到呢？我开始反思自己，然后经过跟班主任的沟通，我发现了每个班级不同的特点，这个班级同学思维活跃，一个个表现欲望强，也都非常聪明，对于知识的接受能力也很好，那么对于这个班级的管理方式课堂设置也是不同于其他班的，对于这一方面问题也不能一概而论。
每个学生都有自己的不同特点，对于不同的学生，应该想出不同的教育方法， 从他们的身上找到长处，才能更好的达到教学效果。
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