今天下午和学生们来了一次对话，聊天的形式。想看一看学生视角为什么他们还没有把状态重新调回课堂的原因。为什么课堂听课状态会不太好？

首先举手的是贾海超。他的观点是因为没有预习好。他们的预习只是写写写，东西虽不多，但也就只是写写而已。没有带入自己的思考和情感，走进文本。我听了之后很是赞同，因为我已发现这个问题，并正准备打算调整预习方案。

第二个发言的是武鹏举。她说还没有从假期的生物钟里面调整过来，早上起不来，晚上不想睡。 同桌补充：上课的时候还想着一会儿下课怎么玩，下课的时候想着得赶紧玩。可不嘛，一心都在玩上面，怎么会听课状态好，作业效果好呢？

听到这里，我顺势跟孩子们分享了我小时候因为父母师长管教严格，从四年级开始，往后可以自主学习的童年故事。用我童年自律的故事来启发孩子们，也要向老师这样做一个有好习惯的人。大多数孩子听的津津有味，觉得老师竟然还有这一面，显示出很大的兴趣。个别孩子呢，则是一边做小动作，一边听。很显然，这样的学生他们的坏习惯已经不是一天两天了。

想到这里，顺势就给定下来一个目标，改变这些学生的坏习惯。同时，顺势而为的还有对学生优点的唤醒。我问大家，上学期我们受那么多老师的表扬，大家是否开心？孩子们纷纷点头，有的同学点头还很使劲儿。能看出他们那种渴望被认可的心情。“既然以前我们可以如此优秀，那么我们现在只要把好的习惯回忆起来，带到这学期，我们会比上学期更优秀。”我用这样的话给他们增加信心。

“请同学们轻轻闭上眼睛，端正坐姿……回想一下，上学期你有哪些优点，这学期被你弄丢了？试着把它们找回来……”

……（一片寂静，空中只留下了风扇旋转带动的“呼呼”声……）

“安静的想一想。想完的同学可以静静地睁开眼睛。”

这次首先睁开眼睛的是我们班的任晟康，一个性格活泼又帅气的男生。他没有想到，我会第一个提问他。站起来之后，前后给了两次掌声，又过了很久才不好意思的说出自己的优点。“我可能是比较勤快，然后乐于助人。”

本来我就很期待这个男生会说点什么，听到他这样的回答，我相当满意和欢乐。因为他说的优点确实也是我发现的，我当场就夸赞他对自己的认知相当准确。有了这样清楚的认知，相信这学期他一定会把这个优点带过来继续发扬的。

接下来被我提问发言的还有留守儿童梓俊，艺航；特别爱动，爱做小动作的明东；还有几个自主举手的女生……孩子们都说的都很认真。其中一个是韩晓婉，让我印象也很深刻。这个小女生比较聪明，思维也很活跃， 她虽然只简简短短的说了一句话，但是话音刚落，自己的眼眶已经充满了泪水。这是我没有想到的。但由此我也更加确定，这次的聊天，孩子们是入心入境的。效果很好。

美好的时光确实容易稍纵即逝。一转眼已经过了半个小时。孩子们还想说，但由于时间的关系，不能让每个孩子都尽兴，于是就留下方法，让还想说的孩子们可以写一个小纸条，悄悄地递给我。

聊天暂告一段落。但没有停下的是孩子们追逐进步的脚步，以及对我这一位平凡老师的信赖。

孩子们回忆完自己的优点后，动起念头，想要表达出他们发现的我这位老师的优点。瞧，他们在我这里是不是也很大胆和调皮呢？

出于好奇心，我也很想知道，我在孩子们眼中，现在具体是什么形象。因为昨天我们班发生了一起突发事件，当时特别生气，虽然把怒火按耐住了，但是回班处理问题时，语言还是比较激烈，情绪的暴风雨还是有点猛，表情也比较严肃。这点下一步继续修炼。好的是，没有点具体的名字追责和过多讨论事件本身，也没有具体去批评谁，而是深刻的和大家探讨了事件背后班集体的意义。

基于此，也很想知道我这位还不太优秀的老师，在孩子们心中的位置。

率先发言的是王诗媛，一个有想法，会表达，心思细腻的小女生。其次，还有潘天娇，黄菁菁，武鹏举等。

现在这些具体的表扬语言已经不太重要了。毕竟它已属于昨天。但正因如此，让我看到了孩子们的认知也很完整。他们虽小，但却丰富。情感丰富，感受细腻，观察仔细……任何一个成年人拥有的品质，孩子们身上都拥有。他们是完整丰富而又独立的个体，任何成年人不得以他们是孩子之名，忽略他们，小瞧他们。

各位老师，家长，朋友们，抽时间和孩子，或者和你认为比较重要的人，坐在一起好好的聊聊天吧！这可能是你的世界改变的开始哦！

2022.9.6