“昨天晚上我和他妈把他摁在地上揍了一顿，我一个人打不了他了……”
眼前的这个父亲气呼呼地说。
“老师，你是心理老师，你说现在有这样的孩子吗?整天整天的玩游戏，晚上到凌晨一、二点，这是不是网络成瘾?我是真没办法，打也打了，骂也骂了，所有能去说服他的人也都求了，他怎么这样？上学学习有这么难?……”
愤怒，无奈，无力，甚至委屈，写满了这位父亲的脸。
望着这位父亲，我深深地体会到了他的复杂的内心。
“你愿意回到你的内心，去尝试着看看自己的心吗?”我真诚地说。
“老师，你让我们做什么，我就做什么，只要能让孩子回到学校上学!你说孩孑现在才上初一就不上学，整天呆在家里上网，谁能整天在家里陪着他?谁能养活他一辈子?”这位父亲很配合。
“我知道最近你为了孩子很着急很紧张，我想邀请你放松一下自己，做一个放松练习，在内心和孩子对话，好吗?”我征求这位父亲的意见。
接下来，50分钟的意象对话练习，一场从未有过的内心探索。
这位父亲，流泪了!他感受到了孩子的孤独，感受到了孩子的迷茫，感受到了孩子的受伤，也感受到了孩子受挫的上进心……
“老师，我从来不知道孩孑活得也是这么不容易，去年把他转去城里寄宿学校上学，就是为了让他有更好的发展。谁知他不适应，我打了，骂了，道理讲遍了，要求他考入班级前15名都实现不了!好吧，多少名咱也不强求了，他又不停地逃学，我只好把他转回来，我打够了，骂也骂够了，道理也讲够了，唉!我就是从来没有想过走进孩子的心里去看看，设身处地地去想一想。我要回家和孩子好好谈谈……”
“你能这么想，我很替你高兴。孩子的问题与家长有关系，改变孩子，要从家长改变开始，当然，孩子也需要改变和提升，我也会找孩孑聊一聊。”我由衷地说。
另外的一天，孩子来到了心理咨询室，没有说教，没有批评，没有对抗;只有理解，共情，尊重，在心理辅导老师的陪伴下，孩子的情绪在沙盘游戏中流动，孩子的眼睛开始闪出光彩，孩子的心在慢慢打开……
上面的案例在学校心理辅导中是常见场景，走进家长心里，走进学生心里，对于一些有特别需要的家庭和孩子，心理辅导有着特有的效果，是普通的家长教育和学校教育的有效补充，是家校共育的有效途径!
