3.9早6:00-8:00继续约练 box2-3我的优势总20
今天换J老师自我介绍自己的优势。之后其他老师去和J老师聊他的优势从哪里学来，拥有这个优势对自己的影响以及如何多加运用这个优势。
老师们轮番上场，展示自己的“贴功“深挖J老师的优势，J老师 尽心尽力，有始有终、坚韧、负责任、勤奋、自立、做一件事就要把他做好的那种不服输、让人放心。形成了骨子里的品质，导致已经忽略了自己的这些优势。因为有了这些优势，大家信任，让人放心、被看到、被看重，J老师自己就更多了运用自己优势。
对较为朴实的赞美更加容易让人接受。
早上约练问的比较好的问句:“我可不可以这样理解？”这个问法说法，软化语言
“别人怎么看？”
“是这样吗？” 澄清
“还有呢” 追问
“哦”“噢~” 表示在听，不打断
3.9 17:30-18:30奇迹问句读书约练 总21
奇迹问句不要让当事人认为奇迹一定发生，奇迹问句让当事人戏剧化地谈论今天带来的问题全部解决之后的思考。
奇迹问句的改编鼓舞当事人想象突然获得原本生活中不可能存在的巨大力量时，促使当事人离开问题漩涡，进入想象所欲未来的图像构思，获得正向有力的心境。
既是奇迹，不是所有文化都会认同并接受，若奇迹问句能配合当事人的文化价值，贴近当事人生命信念，将能引发当事人想象渴求的未来，一旦有了渴求，就会有了动力，甚至成为承受压力与挑战的动力。
奇迹问句常见改编
如果你可以跟某人应付的一样好时，你会有什么不同？
一个星期后，假如情况有了一点点好转， 那可能会是什么？
假如你问你的指导教授，他可能会给你什么样的建议来度过这段困难时光？
假如你最后决定用这个最后的办法或结束生命，过了一些日子，到你年纪较现在又更年长些，也又聪慧了的时候，你会给现在的自己什么建议？是可以解决现在问题或能够度过这一段困难时光的？
让我们想象一下，如果你决定不做这个，且活到相当老的年纪，回顾你的一生以看见自己度过了这个难过的时期，而且后来还过着很有目的很有意义的生活，此时你的一生会是什么样子？你的一生做什么事情？在哪里看到最美的日出与日落？会认识遇见哪些人，解决哪些人生难题和挑战？
