今天和学生一起学习杨万里的古诗《宿新市徐公店》。
我先让孩子们自己讲解题目，重点理解“宿”和“徐公”。接着介绍作者，问他们是否认识，大家喜笑颜开，七嘴八舌回答“认识”。我又问在哪儿认识的，他们争先恐后说《小池》，我说试着背背，于是四十八张嘴异口同声:“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”又问还有哪儿见过，孩子们有的低头沉思，有的歪仰着头瞪天花板，有的食指和中指放下巴上，脸看向窗外，一时没有一个人说话。我一个字一个字开始慢慢提示: 晓——出——净慈寺——送——林子方——渐渐地，有人开始跟上: 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。到后面两句时，所有人都欢声雷动: 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
然后书回正传: 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。“篱落”联系昨天所学“日常篱落无人过”，孩子们很容易就会发出是“篱笆旁”的意思。径，不用解释，再熟悉不过，都知道是“小路”。这句我重点引导，启发他们自己讲出“深”的几种不同意思，理解这里的深写出了小路向远方伸展的样子，给人悠远的感觉。“树头”联系昨天补充的宋词“梢梢新月偃”，还有《唐诗三百首》里《青溪》的“松际露微月”，“梢梢”、“松际”“树头”都是一个意思。“新绿”描绘了初春时节，芽儿初生，树枝泛绿，但还没有形成绿阴的画面。对于最后两句，我重点启发孩子们展开想象的翅膀，思考儿童看见蝴蝶飞入菜花丛中会怎么做。他们有的说他一会儿踮着脚尖四处张望；有的说他一会儿弯腰低头，屏息凝神在菜花丛中仔细搜寻；有的说他一会儿蹲在路边默默等待；有的说他一会儿跺了一下脚，在原地焦急的转圈；那个平时很调皮的孩子说他捡起地边地土坷垃，轻轻扔向油菜花里，见蝴蝶飞起来落在矮枝上，就蹑手蹑脚走过去，一下子抓住……
