如果不是因为临近期末，或许今天的故事还不会上升为关键词，而顶多也就只是个故事吧。但因为赶上了这个被贴上标签的时间里，它怎么着，也得跟着洋气一番呀！
同频共振。这一定是教育最为有效的方式，也可以运用到其他合作项目的工作上。进入正式复习阶段，一线现场冲锋陷阵过后，（哈哈，是不是形容的有点猛了）士兵们总免不了有胜仗有败仗的。打了胜仗，不骄不躁，继续耕耘，蓄存战斗值。打了败仗，那也不能灰心，学习的状态更重要。重整旗鼓，重树大旗，奋起直追，未尝不可。
从第二天的作战状态和子弹优劣情况，大概率就可以看出，家长在家辅导教育的情况。有用实际行动说话的，有发现问题及时商讨对策的，当然，也有……
手忙脚乱。今天吧，原本课也不算太多，两节语文，一节隔壁班综合实践，临时又有一节代课。（不解，每次代课都是班主任。但好像，似乎除了班主任稍微好代，其它的，嗯，额。）先得把三到六单元的词语再次加强巩固一下吧。基础知识，到了这个时候，也就是抓反复，反复抓。为以后高年级做好铺垫。
听写完带着做了几个课内阅读题，整体来说效果还行。音乐课给孩子们三个选择（听音乐 自习 看跟着书本去旅行），大部分选择了要看《跟着书本去旅行》，其实也是我的想法。我类，则在讲台上奋笔疾书地批改着学情单。第四节课还有另一个在等着呢。索性，在加油鼓劲之下，孩子们还是比较靠谱的。
下午的故事课，也蛮有意思的，有些小朋友的想象力，真的让你会忍不住想要听他猜想猜想，一直猜想下去。都可以让我们忽略中间的小bug了。
课堂结束，一边催促那几个学校不在状态的娃更正，一边在整理写教研组的工作总结。说也奇怪，总是在需要它的时候，鼠标它会莫名其妙的跳动，弹到不是你想要的文档行列中。
弹着弹着，弹着，就有些无名火感觉要上头了。这要是在家办公，我估计是要砸一下鼠标，让火苗窜出去了。但公共场合，还是不好，不能影响别人。就握着鼠标，稍微用力来回晃动了几下。
欣慰。对着电脑屏幕埋头苦干写总结，和鼠标做斗争中，偶尔还要给前来更正的小朋友检查一下，以及被科任老师遣送到办公室的“一天不闹腾就不会结束一天的”孩子们。没来得及回应小朋友，小朋友就乖乖地出去了，并对走廊上后面准备来的小朋友说:“文老师，在忙公事，我们先不要进去打扰。”
天哪，这，这也太治愈了吧。这一天改的手发抖，盯得眼睛发胀的一天也是挺值的了啦！赶紧站起来，舒展舒展筋骨，让鼠标尽情地跳动起来，奈何它再跳动，也比不上此时此刻我那颗被治愈已重燃斗志的心了。
看吧，这就是老师，太容易满足治愈了。
