教学目标1.认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文章的前四个自然段
3、了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育
4、理解体会比喻句和拟人句的作用，进一步体会先概括后具体的写作方法。
教学重难点
重点：
领略小艇的特点和它与人们生活的密切关系；进一步体会先概括后具体的写作方法。
难点：
体会比喻句和拟人句在表达上的作用；体会作者如何围绕总起句写作；体会船夫娴熟的驾船技术。
教学过程
师：在上学期咱们学过一篇课文是通往罗马的道路不止一条。站在最高处，咱们看罗马的道路用一个词语来表示就是什么呢？
生：纵横交错
师：嗯，也可以说纵横交叉现在请同学们想象一下，假如这一条条横着竖着的马路变成了河道，那咱们出行靠什么交通工具呢？
生：（齐答）船
师：有一种比较轻便的船就叫小艇，这也是咱们今天学习的内容。 这个城市就是位于意大利的威尼斯，我们就跟着美国作家马克吐温的脚步看看，课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？
师：学习这篇课文之前，咱们先了解下这个城市。
师：接着词语关，特别是要注意这个词语的意思：操纵自如
师：你知道“操纵自如”的意思吗？联系课文说说看
生：“操纵自如”在文中的意思是操纵船只非常的迅速，不手忙脚乱
师：操纵就是指驾驶的技术怎么样？
生：熟练
师：反过来，“手忙脚乱”就是——你怎么理解？
生：我的理解是“手忙脚乱”就是一会儿忙这个，一会儿忙那个，怎么都忙不过来，不知道怎么办
师：没有条理哦，说得真好带着你们的理解，一齐读读这句话
师：接下来走进课文，看看课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？
生：课文围绕威尼斯的小艇写了它的形状
生：船夫驾驶船的技术特别高超
生：我读出了威尼斯的小艇和人们的生活息息相关
师：非常好，那它的外形到底有哪些特点？
生：在课文的第二段。
师：具体呢？怎么说？
生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。
师：就可以说成长、窄、深。
生：有点儿像独木舟船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，
师：其实船头和船艄就是船的两头，，可以说成两头翘起。
师：没有了吗？给大家一个提示；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
生：行动灵活。
师：所以特点有三个。那他们之间有什么关系？
生：我觉得因为它又窄又深，船头和船艄向上翘起，所以就显得它特别的轻巧；
师：的确如此。
师：既然我们知道小艇有三个特点，袁老师想再简洁一些，就这样写，我把比喻的部分去掉，行吗？
生：不行
师：（去掉了比喻句）这样好吗？
生：不好这样就不形象生动了
师：所以以后在自己的文中也要使用修辞，让文章显得形象些。
师：这样的小艇想不想去坐一坐啊？
生：想。
师：那作者也是。那他坐上后感觉怎么样？都看到了什么？
生：舒服极了、快乐极了，感觉到了仙境。
师：这样的舒服，这样的有情趣，这功劳都离不开谁呀？
生：威尼斯小艇的船夫
师：咱们就去看看驾驶威尼斯小艇的船夫，哪个段落写了？快速读读这一段，看看这段是围绕哪一句话写得呢？
师：你找到了哪一句？
生：我找到了第4自然段的第一句，“船夫的驾驶技术特别好”
师：那船夫的驾驶技术到底怎么样呢？
师：我请同学说说。
生：第一个是来往船只很多；第二个是拥挤；第三个是急转
师：哦，他一口气说了三个，有不同意见吗？
生：我认为还有行船的速度极快，因为威尼斯的交通工具就是小艇，而小艇就如大街上的汽车一样很多，而它又在速度极快的情况下能操纵自如，毫不手忙脚乱，说明船夫的驾驶技术特别好
师：你补充得真好，就是这三个方面。速度快，狭窄拥挤的地方能平稳穿过，能做急转弯。
师：那这样的小艇与人们有什么关系呢？出示5、6段。特别要注意最后一段的描写方法，都有哪些？
生：动态、静态。
师：换句话说就是艇动城动，艇停城静。由此可见与人们的生活息息相关。
师：我们国家的哪个城市与它相像？自己查资料，下课。
