今天参加南村中学语文学科课堂观摩活动，听了两节七年级课，一节是综合性学习《少年正是读书时》，一节是写作《思路要清晰》。
第一节这个学习活动课本上安排在第四单元末，第二节上老师引用的课文范例也是第四单元的教读课文。从这个角度来说，南村中学的语文课进度比较快。统编版教材给了教师处理课文的很大的自由权利。于是，我可以理解为，南中教师对教材内容进行了取舍和整合，这是符合新教材理念的。
那多出来的时间用来做什么？很简单，读书。
这是一个所有人都知道应该做的事，但又是绝大多数人不知道该怎么做的事。教材培训侧重理念，具体操作还是很让人茫然的。应试教育的的分数要求和学校的常规考查加剧了这种两难性，家长的意愿很容易火上浇油。小云有文《教书不教语文》，大抵是说语文老师的职业尊严和职业纠结，很大程度上体现在底层挣扎的局限性。
今天先说说第一节课。
这节课由尹老师执教。他的教学环节分三步，解决学生阅读困惑、学生推荐阅读作品、师生交流读书方法。他用导学卡辅助教学，这份每人一张的8k纸上明确了活动目标、活动准备、活动过程以及助读资料等。
尹老师以视频歌曲《青玉案 元夕》开始，以学生自己准备的开场白导入，学生齐读教学目标后，结合课前的问卷调查，针对学生反映出的阅读困难进行方法指导。大多数学生说每天作业多，没时间阅读，尹老师号召大家“挤时间”、进行“碎片化”阅读，提倡晚上睡觉前读一会儿书。
课堂的主要环节是读书推荐和分享。一共有八位同学上台推荐书目，分别是《梦想永远在路上》《丁丁上学记》《小王子》《狼王梦》《偷影子的人》《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》《诗经》。每一位学生的发言都很精彩，仪态大方，口齿清晰。这是平时训练的结果。发言内容不尽相同，但都有作者、内容介绍和阅读感悟。这一环节用了大量时间，以至于后面的读书方法交流只能一带而过。
在结束语中，尹老师用了长镜头一般的独白为学生做延伸引导，用到了导学卡上的拓展文章。
应该说，课堂的整体框架没有大的问题。作为展示性质的公开课，完全可以在设计方面更加精致一点。因为课堂的主要功能是展示教学理念和教学模式。
但尹老师很可爱，他展现了真实的自己和真实的课堂。教研室的老师希望之前试听一遍，但尹老师为了保证课堂的原生态，力主以真实面容示人，这是需要一点勇气的。
尹老师读书多，课堂点评随口引用曾国藩和四书中的名言，随即背诵《诗经》名句。他是热爱传统文化的，课前的视频和课尾的总结，都凝结了他的心血。他坚持自己的诗意的熏陶，甚至有点固执，但他弘扬传统文化的初衷却是热切的。他苦于学生现状，花大力气引导，花长时间等待。这些都让人看到他的性格。现在学校里，有教学性格的老师不多。
谈谈我的看法，所言仅供参考。
课堂上学生的展示虽然都有教师及时点评，但这种信息的传递是单方向的，没有在课堂主体间形成互动。学期初，我在安排学生公开荐书时，除了宣读自己的推荐稿，还有个环节，就是其他同学对推荐者发问，这样可以校验学生是否真的阅读了，因为推荐词，尤其是名著推荐词网上到处都是。
其次，尹老师在说课中谈到自己的烦恼，他渴望学生自主阅读传统文化经典。既然如此盼望，为什么不直接告诉学生呢？完全可以列个小书单，推荐一些传统名著，从浅显处入手，以激趣为主，引导学生爱上传统名著。说实话，那个推荐《诗经》的孩子，我怀疑她是不是真的读了几篇。当然，她能拿出这本书，就说明她开始关注了，这是好的开始。话说回来，只要是名著，都有丰富营养。
还有，当学生推荐《钢铁是怎样炼成的》时，尹老师告诉大家这本书中有一段名言。他用投影仪展示在大屏幕上，学生全体起立朗读一遍。如果这时候，老师抓住契机，告诉学生这样的名言应该在阅读中勾画出来，还可以让大家谈谈感想，再告诉他们这些感想可以写在书的旁边，这就是一种批注。这样，读书方法就自然渗透了。
但是，瑕不掩瑜，有理由相信，在尹老师持续的感染与引导下，他的孩子们一定会饱读诗书，气自华贵的。
给尹老师和他的孩子们一点时间，也给我们自己一点时间。语文老师的成长需要书本的堆积，需要时光的浸染，学生爱书爱读的品性也需要春去秋来的时间。
对于处于探索中的教材和教法，我们不应该指责。尹老师面临的困惑，也是我们都面临的。我们今后还要面对更多的困难，只要你主张让学生走进阅读的天地，但即使在夹缝中生存，我们还是应该尽全力呵护、帮助孩子们提高阅读水平，扩大阅读量。
少年正是读书时。多么美好啊！人生最可宝贵的不就是正当读书的大好年华吗？这是为人生打底子的时候，是塑造人格与灵魂的关键时期，是开启人生智慧的时段，多读好书，益处自不待言。
一个人，年轻时候读过的书会记一辈子。一个人成年后，不太会有人问他做过哪些题，得过哪些分数，但很有可能会问读过哪些书。
我们这些过来人都知道，那时候做过的题，考过的试，背过的知识点，都会忘得一干二净，只有年少时读过的书，品过的文，动过的情，方是人生真滋味。
少年正是读书时。让我们担当起前行者的重任，听幼稚的脚印最终踏出铿锵的足音。
路还长，我们当努力。
（特别声明：未经尹老师和学生同意，将课堂照片发在上文中，若尹老师知悉并介意，我会换掉图片。）
添加个链接，大家都来思考——
