如何做好家校沟通成就同学是历史规律，连伟人也很难免俗。因此，抑制傲慢心、保持谦虚就是一项很重要的修行。 认真听取了脱不花主持的沈祖芸，崔小佳三位老师得到上做的一场直播：《如何做好师生沟通成就同学》，很受启发。结合昨天面临的一个特别案例，我来拆解一下听到的沈祖芸老师讲到的这个点: 家长反应他们的情绪的时候，行为就是一种语言。
宁答卡热木皮娃的3天观察日记：
上课画小人，画机器人，然后用剪刀一直剪，满地碎纸，满桌子剪品，还不停地与同桌小声，大声说话，影响到周围同学听不见老师讲课。他自己不听课，不写字，不拿出书来。 观察到后，下课交流，建议，劝导。在老师讲课的时候不要一直低头做这些，空余时间练习这个应该会做得更好。没有改进。第二天，老师送一个一堂以记本给他，告诉他，如果你用好它的话，会帮到你学的更好，你愿不愿意尝试一下，他很高兴地回带说，好的好的。 当老师把准备好的一本挺漂亮的笔记本送给他时，写了3条要求，每节课记录笔记，半天找老师检查并核对一下是不是记录到了重点。他欣然同意。开心地一跳一跳地进入了他的教室。第二节下课时间，老师悄悄地来到了他的桌子旁，想看看他是不是在写了一点字。他一翻开，说，老师没讲课。好吧。接下来是本人2节连上。我通过时不时地眼神提醒他想督促他记录一点笔记，仍然没什么效果。下课，他给我看他写的七，八个字，我表扬了他；我说你是不是不知道哪些是重点，然后无从下手去记笔记？ 那么这样，板书的就是重点，明白吗？ 他桑快应答说，知道了。接下去的数学课堂，他仍然违规使用剪刀，纸头满地飞，满嘴废话，严重影响他人的听课质量。我说换个能提醒你的位置，到前面坐，在老师的眼皮底下看是不是能提醒到你？我们试一下。这样来了我们第三个尝试，换到前面。可是数学课上了10分钟，人逃回到原来位置又在重操旧业。下课我让他把桌子搬到走廊让他弄干净，他歇斯底里地发作，满嘴跑火车，甚至推动讲台来发泄他的情绪。失控了。我一边观察，一边掏出手机，他竟然夺手机。口里嚷嚷，：“你让我不好过，我也让你不好过”，我满脑疑惑，最终明白他以为我拿手机联系家长。惧怕 ，各种无赖行为，语言都使用了。在3位老师一起努力下，11岁的这位高个子男生终于哭闹停下。而他反复确认的是，是不是我真的没联系过家长。
约法三章后送他进去课堂。我找来了家长。我需要明白为什么他如此惧怕家校联系？为什么语言，行为如此不能让人理解？
爸爸如期赴约，没有找到一个2人聊天的地方， 我只能在6人的办公室里一角，控制声音交流起来，好在同室友都见证了整个过程，也就没有什么好隐瞒的了。
家庭情况了解了一下，孩子妈妈主管孩子教育，生活基本与外婆保持同步。爸爸是 一个事业有成的成功人士。当我把事情的经过描述了一遍之后，他没有一点意外感，但是还是说，家里没有见到这个情况。孩子的习性与外婆有关系，孩子的妈妈比较严格要求一点，他本人教育孩子是不听从的。他时不时地擦眼睛行为，让我不忍继续往他的家庭原因深入。我告诉他，依照我的经验，这个孩子需要革新成长，它的条件，代价都会比较高。比方说，四、五十人的大集体不适合，比方说，继续这个家庭教育状态不适合，我给出了2个比较快可能会发生变革的建议：云南詹大年的丑小鸭学校，专门做有问题孩子的矫正工作。 他的行为，时不时擦眼睛，同事们说他很紧张，翘着二郎腿还在不停地摇晃，看来，有故事，需要下功夫。
我没错过他的行为，启动他利（站在他们的角度思考问题），引导需求。
我们一起来探讨一下，我们一起合作做点什么，可能对他有更好的帮助....（待续）
