五莲县实验小学位于县城文化路38号，创建于1978年。学校占地面积2.2公顷现在校学生2875人。自82年以来,我校毕业生中，有3人获得全省高考状元，32人考入清华、北大。有1名学生获“中国少年科学院百名小院士”称号。一所成功的学校不光有大楼，更要有专业化发展的教师队伍作保障。直至现在，五莲县实验小学共有教职工197人，学历达标率100%。其中省特级教师1人，省优秀教师1人，国家级骨干教师培养对象8人，省级骨干教师培养对象7人，市优秀教师7人，日照名师1人，市级骨干教师34人，五莲名师1人，县级骨干教师41人，国家级普通话测试员1人，省级普通话测试员16人。
近年来，我们秉承学校优良传统，深化科学管理，坚持“做实、做深、做精”的行动方向和“品位、品质、品牌”的发展目标，大力实施“一校一品、一师一技、一生一长”计划，以“做最美的自己”为主题，推动学校优质特色发展，教师儒雅专业发展，学生文雅个性发展，现汇报如下：
一、特色文化为引领
学校确立了富有实小特色，内涵丰富的以“博雅教育”为核心的系列文化。所谓“博雅教育”在我校就是我们以“博”“雅”为核心，践行“博知雅行教育”。所谓“博”，作为一个学校文化的根基可诠释为“博学多才，雅行高尚。”博学多才体现为知识渊博、技能广博。博，不仅是知识，还包括能力。“纸上得来终觉浅”，要博览群书、广博求知，还要“绝知此事要躬行”，在实践中学习、验证，习得生产、生活的技能。博，不仅是知识的博学，还有能力的广博。博是技广，是人在社会中的一种生活的能力。王阳明倡导知行合一，陶行知提倡“生活即教育，社会即学校”和“教学做合一”都言及知与行，都是指要博学多能，而且相辅相成，相得益彰。所谓“雅”，正也。一意规范标准，一意美好高尚。是指人的修养、素质，是人在博学之后修心、内化的外在体现。张謇在《季直论雅》中有三境界：财风送雅气，爽身也。身有纨绔，雅在衣；居有华堂，雅在室；出有车马，雅在途。此为外雅，而非真雅也。才气送雅风，静思也。口出诗文，此谓口雅；心有经纶，此谓心雅；手有技艺，此谓手雅。口心手雅，是谓内雅，乃为真雅也。气动为风，无风而雅，神至也。夫子闻韶，三月不知肉味，神与韶相随，此谓神雅也。雅有三境，此境最高。外雅于形，内雅于心，神雅于境。外雅为衣着言表，内雅为行为举止，神雅为化梦成真。
雅行，作为校园文化可分为文雅、儒雅、高雅三重境界。雅的三境界可概括为：其一，文雅。指衣着打扮，有讲究；言行举止，讲文明，言谈举止有文化，温文尔雅。其二，儒雅。衣着打扮有品味，言行举止有修养，谈吐不凡有内涵，一举一动透儒雅，让人如沐春风。其三，高雅。衣着打扮品味高，言行举止透高雅。一举一动堪楷模，一言一行暖人心，上善若水称高雅。博与雅是技与道，习技与修心两个层面的关系，又是相辅相成、共生并存的。博学让人有内涵，有文化，有品位，从而达到雅行，使人温文尔雅，气质高雅。
围绕“博雅教育”这个文化内核，我们研究确立了一整套、系列化的，收到国家专利保护的五莲县实验小学文化。
办学理念：为学生的生命奠基——基础在做人，发展靠创新。
最终的办学目标：开心的学校，放心的学校。
校风：健康文明，智慧大气
校训：尚于至善，守于博雅
核心文化：博知雅行，志存高远
作为五莲实小人应有的事业情怀，拿望远镜看远方，脚踏实地走好脚下的每一步。
做人基础——真诚、热情和谦虚
做事要求——使优秀成为经典，使精品成为常规，使创新成为习惯
做事原则——与经典为友，用灵魂做事，靠智慧思考，经责任落实
做事方略——高品位思想，低重心操作，在实践中思考，在思考中实践
事业情怀——走进校门一步，锻造实小千年丰碑；离开校门一刻，肩负实小荣辱百载
事业追求——人生没有草稿，让理想的精神生命在这里诞生
二、队伍建设做基础
（一）干部队伍建设——带动、鼓励、说服力
我们的原则是：要教育培养好我们的学生，必须先培养教育好我们的教师；要教育培养好我们的教师，必须先培养教育好我们的干部。要求我们的干部不仅要做手电筒，更要做启明星。首先更新领导班子理念，增加外出学习的机会，让先进的教育理念最先出现在实小教育最前沿。校长副校长亲自带头赴北京上海青岛泰安等大中城市引进先进的教育理念和管理模式，并在学校大胆进行推行实验。
进行中层以上领导的理论学习测试、讲课评课比赛、教学论坛、理论讲座、案例评选等活动，全方位提升领导的素质；第三，针对实际进行培训，针对读书问题，在开展了“即兴读书演讲”活动，采用抽签的形式决定演讲人。针对和谐校园问题，开展了“我为和谐校园献一策论坛”。针对普通话问题，开展了“说说最美搭档”普通话比赛。
（二）教师队伍建设——从塑造心灵开始。
学校建立了校长负责制的教科研工作体系，促进教师专业发展学校建设，由教师发展处具体负责教师专业发展工作。
1.思想引领，助推教师精神成长。
重视教师职业道德建设。注重精神引领。我校开展了“我最喜欢的领导行为”“我为学校发展献一策”建议征集活动。建立了宣誓制度，班子成员向教师宣誓，教师向全体学生宣誓。开展“点亮优点，做最美的自己”活动，各位老师通过寻找优点、保持优点、发展优点，展示了最美的自己。举行“我的岗位你放心”师德报告会。全体教师参与，集中听取夏公德、刘召美、张伟三位老师的师德报告。听完后，全体教师针对自己的岗位写体会、谈打算。组织全体教师开展“我的眼中您最美”撰写颁奖词活动，寻找美、发现美、赞赏美，通过“生活化写作群”互写颁奖词，将身边的领导、同事的闪光点展示出来。开展“寻找身边最美教师”随手拍摄影比赛，生动呈现校园教职工博知雅行、爱校如家、爱生如子、团结协作等最美之处。厉志宣老师带病参加全县综合实践活动主题展示，获得全县第二名的好成绩。王希庆、刘招美老师年龄已五十三岁，但依然在一线教学并担任班主任，令人敬佩。孔凡梅、王茂叶、王丽、赵丽芳、徐丽丽、桑玉英、杨丽、解燕燕、任萍萍、刘兆运10名教师上学期荣获全勤奖。于庆庆、赵庆红、李金3名教师教两个班的数学课并担任班主任，级部主任何茂军任教两个班数学课，高燕、王霞、李志秀、汤素文、郑德建、孙凤霞、徐秀娟、林桂娥、李玲（小）、韩健丽、叶妍11名教师产假未满，提前上课，表现出很高的大局意识和集体责任感。
加强榜样引领。开展了“做最美的自己”年度、月度人物评选活动，发挥模范人物的榜样带头作用，鼓励师生向身边的榜样学习，提升学校的正能量。唐正明老师荣登2017年度博雅教师，孔凡梅、冯展奎、仲双、林明彦获博雅教师提名奖。每月评选一次月度人物，唐正明、赵世斌、刘祥桂、迟素娟、钟慧颖、令日军、冯展奎、王希庆、孔凡梅、刘兆运、厉建芳、任萍萍、王丽、丁兆强、张伟、刘磊、孙启臻、厉志宣、秦泗明、孙桂智等20名教师被评为月度人物。其优秀事迹激励着广大师生为做最美的自己而不懈努力。
最美博雅树，发现最美的你。学校在问志楼西区的东墙上，设计了一颗美丽的树，每一片树叶上记录着校园内发生的“美”。师生们将发现的自己的或他人的“美”记录在叶子上，然后粘贴在大树上，一片片美丽的叶子，组成了一棵茂盛的大树。旨在让老师同学们发现校园中的美，鼓励师生成为最美的自己。
点亮优点，做最美的自己。开展“点亮优点，做最美的自己”活动。提倡每位教师找出自己的20条优点，学生找到自己的10条优点。开展“月度人物”评选活动，挖掘师生优点故事。设立优点榜，通过壁报或长廊、网站、微信公众号等形式进行宣传推介。让美的种子植入每个人的心田，引导师生发现自己和他人的优点，充分挖掘自己的潜能，放大优点，分享优点，克服缺点，展现不同寻常的人格魅力，做最美的人、最美的事。
三、物质保障，康养教师身心。
1.改善办公和教学条件，让教师顺心。几年来，学校利用上级的专项资金和自筹资金为每位教师配备了笔记本电脑，所有的教室都安装了液晶电视、监控探头，通过爱心企业赞助所有教师都坐上了舒适、健康的办公椅。
2.关注身心健康和生活，让教师安心。学校定期组织全体教工到慈铭医院进行体检，使老师们能全面了解自己的身体状况，发现疾病能及早治疗。教师患病，校长亲自带领主管领导、工会主席到家看望；教师父母离世，校长亲自带领相关班子成员前去吊唁并慰问家属。此外，学校为新入职教师安排了专门的单身宿舍，配备了电视、开水杯等电器。
3.开展多种活动，让教师正心。学校定期开展爱生教育、师德教育、做最美教师、绿色过节播种文明等系列活动，以增强教师的责任意识、师德观念。
4.培训学习，让教师得心。得心才能应手。近年来，在学校领导的大力提倡和积极引领下，将老师们的学习愿望和激情点燃，越来越多的教师走出学校学习听课，学习先进的教育教学理念，提升个人专业水平。学校派出参加的外出学习内容主要涉及教学教研、教育管理、专业技能、名师成长等方面，在目前我校教师日趋老龄化，二胎多的现实情况下，老师们克服困难积极参加学习，提升个人专业素养，并将宝贵的经验带回来。
我们规范了外出培训汇报流程，制定出台了《五莲县实验小学外出培训制度》，重点做好二次培训和交流汇报，参加培训的教师将所学所思所获写出简书，重点写“学到了什么”和“计划怎么做”。互相交流后会同相关处室制定出二次培训计划，结合教研活动、博雅讲堂等进行二次培训，引领带动其他教师共同发展。
我们组织了全体美术教师去青岛立新小学参加了他们的“品牌教师工作日”暨吴岩老师创意教研观摩活动，老师们深受启发、受益匪浅，回校后开展了学习体会交流会，并决定联合举办“创意美术”展，老师们的创作激情被点燃。
四、创新思路，博观约取立章程
为培养一支专业化教师队伍，形成学校教研合力，为构筑艺术课堂，简约课堂，高效课堂，我校结合本校特点，成分发挥师资优势，特制订以三个层次目标，四个五环节教研教学流程和三个三位一体为主要内容的教师专业发展“3-4-3”模式。
（一）确立教师专业发展三个层次的目标
基础性目标：教师个体在教育理念、专业知识、专业能力、专业情意的全面提升；
中期目标：教师个体专业发展的主动性、自我需要和主体意识是重点目标；
长远目标：教师群体教研文化、教师文化的形成，即实现学校规划中的“使优秀成为经典，使精品成为常规，使创新成为习惯”的目标。
（二）以课堂教学为中心的四个五环节教研教学流程
具体分为两种类型和三种具体操作步骤：
（1）主题性教学研究，指一个学期、学年或更长时间进行的主题研究，一般以学科教研组为单位开展。五环节研究流程为：a.发现问题，确定研究主题——b.专家引领，初拟解决方案——c.自我反思，开展行动研究——d.协作研讨，调整解决方案——e.总结提炼，形成研究报告。
（2）课例式教学研究，实行双教研制度，分为“预约式”和“推选式”两种情形。
“预约式”体现教师发展“相信教师巨大潜力”指导思想，教师人人参与。
五环节研究流程是：a.自定课例，初拟教学计划——b.同伴对话，评改教学设计，组织试讲——c.实施教学，同伴、专家观课——d.集体议课，形成教学评价——e.修改教案，写出反思报告。
“推选式”发挥榜样带动战略，由学科教研组、学校教研室两层推荐确立讲课人选。
五环节研究流程是：a.集体讨论，选定展示课例，授课教师先行备课——b.集体备课，评改教学计划——c.同伴观课，反复修订教案——d.组织观摩，专家点评提升——e.主题讲座，理论实践融合。
课例式课堂教学研究我们归纳为“三备两讲两评一反思”的磨课流程。
（三）三个三位一体的专业发展策略
学习、实践、研究三位一体，是教师自我层面的发展策略，是教师专业发展的核心因素。
自我反思、同伴互助、专业引领三位一体，是教师群体层面的发展策略，是教师专业发展的关键因素。其中自我反思是内力、是基础，同伴互助是灵魂，专业引领是保障。
协作的教师专业发展共同体是教师发展的关键，它使得教师发展团队协作。学中研、教中研、议中研三种形式，互相融合，有机结合。
管理保障、课题带动、文化浸润三位一体，学校促进教师发展的主要策略，是教师发展的环境因素。以管理定规范、课题为主线、文化以滋养。
五、落地生根，促进教师儒雅专业发展。
1.小课题研究，人人都有创新责任田。倡导教师每人可以独自申报一个小课题研究，也可以几个人组成一个研究团队，就一个课题进行研究，每学期举行一次小课题研究成果报告会。年内，立项并研究校级课题57个，国家级2个，省级课题4个。与济南市历城区洪家楼小学、滕州市北辛街道北关小学和诸城市府前街小学联盟开展活动。在县内，与中至小学、石场小学、街头小学等学校组成教研联盟开展活动。推行问题式、主题式、课题式教研，每年举行两届开放周活动。从省电视台引进少年留学生公益项目，开展国际教育。
2.全员跟进阅读，人人都是悦读者。学校开展“共读一本书”活动，每年寒暑假，学校根据实际需要，为教师统一购买同一本书，人手一册，假期中阅读，撰写读书体会，学校实行教师购书学校买单制度，满足教师个性读书需求，设立“悦读者”读书会，让老师分享读书心得，输出自己的学习成果和个人思想。
3.生活化写作，人人都是行家里手。学校成立生活化写作群，倡导参与教师每周写一篇随笔。开展读书会，教师阅读《如何说，孩子才肯学》，中层领导阅读《学校转型》《新学校十讲》以及《中小学特色学校建设策略》等书籍。开展师生共写、亲子共写、同文共写活动，年内，教师作品获奖228篇，发表文章42篇，学生作品发表341篇。《黄海晨报》每期刊发师生文章5篇以上，最多的一期有14篇文章被选登。假期中，老师们笔耕不辍，生活化写作群中美文相继涌现。
4.草根名师引领，人人都是局部专家。为充分发挥共同体的带动作用，学校诚邀孙明霞老师在我校组织成立明霞工作室，王有鹏、孔凡梅两名教师成立了县级名师、名班主任工作室。同时，学校通过申报选拔，成立了12个校级名师工作室、14个专业教师工作室和9个名班主任工作室，共有113名教师加入研究团队。4月份，我校有丁姗姗、唐正明、冯展奎、李蕾等4名教师申请并通过了县教育局基教科的第三批县级专业工作室，并招募了来自全县各学校的工作室成员。各工作室根据县教育局要求开展了工作，在各自擅长的专业领域内起到了很好的引领作用。工作室成员在领衔人的带领下，共同研究、共同成长，共同进步，实现抱团发展。孔凡梅、仲双被评为市级教学能手。李申霞、夏建华、仲双、张绪莲被评为县教学能手。王汉丽、吴功霞、刘芳、郭建兰被评为县教学新秀。
5.博雅开讲，人人都是讲坛名宿。学校每周举行一次未来教育家成长论坛，鼓励教师轮流上台分享自己的教育教学经验。目前已经成功举行二十一次校内教师未来教育家成长论坛活动，王有鹏举办了个人读写结合报告会，冯展奎老师举办了个人写字教学研讨会，唐正明老师会同街头小学、莲溪学校举行了三校文学社社长论坛活动，高传芳、刘祥波老师举行了思维课堂研讨会；丁珊珊老师举行了“云上舞”舞蹈工作室成果展示汇报。孔凡梅、唐正明、魏代英、徐丽丽、马萍、郑德建等班主任进行了论坛交流，与老师们分享了经验。
7.思维课堂，创新问题引燃深度激情。我们引入泰安崔成林教授的思维课堂教学理念，结合本校实际我们确立的研究主题为：思维课堂的教学模式研究、思维课堂的有效提问研究、思维课堂的嵌入评价研究三个研究主题。我们初步研究形成了两个不同的教学模式：语文学科提出了“优质问题思维碰撞”读写结合新模式，数学学科提出了“问题探究思维碰撞”问题探究式思维课堂教学模式。从不同的侧面实践探索，深入挖掘思维课堂的内涵。通过总结思维课堂的研究成果，提出思维课堂教学模式，助力思维课堂推进。
县教研室多次在我校组织思维课堂活动。三月份在我校举办教导主任思维课堂研讨会，五月份在我校举办半日教研现场会及思维课堂研讨会，六月份在我校举办教导主任思维课堂讲课大赛和学校课程体系研讨会。
8.正向引领，让优秀成为灯塔。墙内开花，墙内先香起来，才能墙外香。我校让优秀的教师在校内先亮起来，再引燃广大教师。2018年上半年，我们以博雅讲堂为载体举行了3次未来教育家论坛暨个人专业成果展示。分别是高传芳老师的思维课堂研讨会、刘祥波老师的思维导图培训讲座和丁姗姗云上舞工作室成果展示，其专业工作室成员和兄弟学校的相关专业教师来我校参加活动，给予了高度的评价。此系列活动既为学各工作领衔人打造了一个展示团队成果和个人专业素质的平台，也提升了教师的教学教研水平，为名师培养打下基础。
微信推介名师。我们通过学校微信公众号推介学校教师，将优秀教师在教育教学方面的好的做法和事迹推而广之，让社会、家长了解我们的师资状况，提升家长满意度，这也是我个人本学期每周的引领性目标，迄今为止已经推送了郑德建、高传芳、刘祥波、冯展奎4位教师，我们还将陆续推送王秀梅、葛宝梅、王茂叶、仲双几位老师，为教师打造展示平台，提升社会认可度和知名度，促进教师工作积极性。
近年来，我校又有一批教师成为整个教师队伍的“灯塔”。李芸、郭建兰、王有鹏荣获全国新教育实验先进个人；孔凡梅被评为省优秀班主任；李蕾获第九届“山东省优秀少先队辅导员”称号；仲双在山东省小手拉大手共筑碧水蓝天少年儿童环保创意大赛被评为优秀指导教师；王汉丽被评为全市教育系统未成年人思想道德建设工作先进个人。王希庆、刘贤爱荣获“日照市好人之星”称号；邹霞、丁珊珊两位教师荣获“全市学校艺术教育工作先进个人”；孔凡梅、仲双被评为市教学能手；桑玉英、王少娟荣获“五莲县优秀少先队辅导员”荣誉称号；赵世斌、钟慧颖被评为县优秀裁判员；孔凡梅、任萍萍、郑德建、何秀丽在“两学一做”党员创先争优活动中被表彰为百名党员先锋岗；王有鹏、张燕、吴功霞在全县中小学优秀教研组评选中被评为优秀教研组长。
众人拾柴火焰高。我们的学校在广大教师的努力下也得到了优雅特色发展。先后获获得了国家级语言文字规范化示范学校、国家级规范汉字书写教育特色学校、全国艺术教育特色学校、全国新教育实验优秀学校、山东省素质教育工作先进单位、山东省首批教学示范学校、省首批科技教育示范学校、省艺术教育示范学校、省交通安全示范学校、省校本培训示范学校、省少先队工作规范化学校、省体育传统项目学校、省中小学教师远程研修先进单位、省中小学德育工作先进集体等30余项省级以上荣誉称号和日照市文明单位、市花园式单位等20余项市级荣誉称号。
学校将一如既往地将教师专业发展作为学校工作的重中之重，塑造一批勤勉敬业、严谨治学、团结协作，乐于奉献、勇于创新的专业型、智慧型教师，组织全校教师践行博雅教育，争当博雅教师，打造过硬本领，儒雅专业发展。继续登高望远，让教师专业化发展工作、落地生根。
