一，下课回到家，进屋看到两个妞都在课桌前学习，同时看到手机也出现在课桌上（我早上走的时候说好的手机我先替她们放着，等我回来了再用手机处理需要查的资料）。有句话差一点就脱口而出“你们是不是玩手机了”，幸好王院长下午讲了“失衡技术——上升到认知的高度解决问题”，我需要让她们在错误里呆一会儿，用失衡理论搞定她们。于是我选择了默不作声，去厨房准备明天的早餐。
五分钟没到，俺妞笑嘻嘻地来到厨房，她说：妈妈，不好意思，我今天没忍住把手机从你卧室拿过来了。
我低头切着菜，没抬头：哦，你们什么时候拿出来的？
妞：上午，可是妈妈，我们确实学习要用。
我：学习累的时候没有看看热点放松一会儿。
妞：看了，不过看的没有半个小时。
我：要不明天多给你们点儿时间用手机。
妞：还是别了。
我：那明天妈妈还要去学习，你们说这手机是我放着还是放你们那儿，我放着怕影响你们用，要不你们自己保管吧，每天不就半个小时看热点吗？又不上瘾，我信任你们。
妞：妈妈，我觉得手机你还是给带走吧。
我装做不明白：带哪儿去呀！
妞：你去哪儿学习就带哪儿呗！你要不带走的话，你无论放哪儿我好像有感应一样，一找就能找到，你要带走，我也不想这事儿了，一点都不会再影响学习。
我：我把孩子的手机带到课堂上，这要让院长知道了该吵我了，他不主张家长这样控制孩子用手机。
妞半开玩笑半认真地说：院长吵你时，你就告诉他是我非让你带走的，你这是帮我断掉玩手机的念头。
我有些“为难”地说：那好吧，院长吵就吵吧，为了女儿挨吵也值！
二，睡觉前，我把俩妞叫到客厅里，向她们分享今天课堂上的两段儿话。
A.人生在世，就注定了有的人喜欢我，有的人不喜欢我。我要愉快的和喜欢我的人相处，我要智慧的和不喜欢我的人相处。我要把注意力从别人身上转移到自己身上，因为我知道自己是自己的自己。自己是自己的一辈子，没有任何人会像自己理解自己一样来理解我自己，我爱我自己！
B.这个世界不是为我定制的，不是我高兴了就艳阳高照，我不高兴了就阴雨连绵。我可以有个性，但是不可以耍个性。其实我的性格是内向还是外向一点都不重要，我的性格是为我的成功服务的，成功需要我是什么性格，我随时把自己切换成什么性格。
分享之后俩妞又各自谈了自己对这两段话的感悟。
三，作为家长，我们要时刻提醒自己，立足教育观察者的角色，给到孩子能做到的针对性强的、具体的、可操作性的指导，确保孩子做完就能进步，进步完就有成就感，家长和孩子一起找到“孩子进步一点点”的感觉，从而让孩子慢慢形成成功的习惯！
从今天起，我要建立完善的家庭系统教育思想，修复、重塑、改善和提高婚姻关系，建立夫妻统一战线。用科学系统和可操作的流程的方法来推动孩子健康成长。从今天起，我绝对不会再盲目地否定自己，我要清晰自己，并且做家庭的定海神针。我坚信任何问题都有方法，我更坚信我的孩子的人生终将辉煌！
