自古以来，村小是最不缺故事的地方，它见证了附近村落的兴衰演绎，也萌发了人们对于美好生活的期望。七十年前的乡村有着我们赖以生存的自然条件，人们靠天吃饭、以地为欢。
可是随着时代的进一步发展，城市成了我们相互攀比的价值取向，留守在家的孩子们被祖辈照顾，逐渐成了这座城市边缘化的人群，村小也在此刻与留守儿童建立了同命相连的共同体。
如何有效地管理这些留守儿童，这是一个社会性的命题，贫穷是表象，物质资助起不到根本作用，那怎么做才能让这些内心孤单的孩子们产生一种积极向上的原力，这是我们在一直试图解决的问题，乡村小学的落寞不能把责任归结为学生不断流失，而要自我反思我们有没有自身的竞争优势。
在近十年撤村并校的浪潮中，很多村小因为同质化被资源再分配。教育的根本也不在于满足小众人口的文化缺口，而是在于牵扯农村经济、助力产业扶贫，逐步打造以村小为基地而延伸出的乡村特色文化。
村小的价值，没有被挖掘出来的主要原因，在于我们已经习惯快速、有效的解决之道，就如同我们的应试教育，以快速提升成绩为出发点，就注定会抛弃德育教养的日积月累。
走入新时代，我们的生活首次触网，从害怕到跟风再到习惯，因为互联网的产生是时代所需，它满足了人们对于精神文明的向往，不再是单纯地追求物质需求。
新型农村正在以更饱满、更内涵的姿态成为了这个时代值得推崇的社会名片。新农村最不可缺少的是两面旗帜，第一是党旗，它代表着国家政策能否在基层落实；第二是五星红旗，它象征着人们艰苦奋斗的历史，以及持续发展的不竭动力。
我们作为教育从业者，不管身处在哪个岗位，当看到五星红旗自由自在地飘扬在空中，我们的身体便有一份坦然，心灵便有了一份归属。教育本无高低贵贱之分，是我们所处的环境给予不同的遐想。
我走过很多城市，除了几个地标性的建筑，城镇建设越来越趋于雷同，但特色乡村的打造却总是耳目一新，一所村小成为我们津津乐道的文化高地。
甘居一隅的村小注定被淘汰，我们学校之所以一息尚存，是因为我们在苦苦寻找一种弯道超车的模式，想要打一场农村教育的翻身仗。众所周知，农村小学虽然偏远，但极容易滋养惰性，交通不变成了我们懒于前行的挡箭牌，把青春挥洒在这片热土的情怀固然可贵，但是如果创新机制的有机融合，村小便会成了城市发展的鸡肋。
村小要想被他人瞩目，就必须抓住互联网发展的浪潮。不能一味地标新立异，要立足于学情校困，满足学生在不同时期的思维导向。村小有太多的正能量需要传播，而自身课程短板也需要适时修正。
尤其是中小学阶段，培养高效持久的学习能力，比光鲜亮丽的成绩更重要；以规章制度去规范学生的行为习惯，以厚此薄发的读书视角去打开理性对待生活的一面。德育与教育是相辅相成的，没有良好的品行为依靠，规范的自律做支撑，成绩要想天天向上无异于痴人说梦。
校园文化也不是响亮的口号、精致的条幅，全校师生以自信、阳光的姿态面对每一个人，这就是文化传承的魅力所在。自古以来，我们在教育中存在人为的偏差，以为弘扬传统优秀文化就是反哺古籍典册。
每日诵读“人之初、性本善”，却忽视了学生人格修养的不断提升。教育是文化的载体，但其表现形式不应照本宣科。对知识的渴望、对同学的谦让、对师长的敬意、对规则的遵守，这便是我们从五千年文化提取的智慧，校园整体的氛围就是口语相传的来源。
两年前的我们，不知文化为何物，只想着粉饰冷冰冰的墙面，却忽略了学生真实的心情。教学资源与硬件设备、校园环境不成正比，乡村小学缺乏持续造血能力，分配来的教师少的可怜，专业性又不足，片面追求开足开齐国家标准课时，乡村教师的代课压力与日俱增，乡村孩子的厌学情绪正在滋生。
遇见美丽乡村互加公益网课，这正是我们一直期待的药引。它满足了我们对于课程的迫切需求，使闲置的多媒体设备得以高效地运转起来。在课程体系搭建时，让传统课堂与网络课程来一次亲密接触。在解决艺术课程的同时，也改善留守儿童的管理问题。
由于父母长时间不在家，隔代抚育使留守儿童成了麦田里的守望者，乡村小学在本职工作之外，更多了一份管理与教化的责任。网络课的优势在乡村小学被无限放大，如果简单把它归结为几门课程显然是不恰当的，它在课程之外更有一份想象的助力。
乡村孩子哪有钱去培养自己的爱好，精准扶贫解决了温饱，可精神文明却总是圈养在免费范围内，学生需要一个平台去释放天性，让学习成为一种享受的过程。网络课的出现，正好契合了学生的心理需求，屏幕前的网师弥补了因父母缺席的日常生活，温柔的话语、甜美的声音，更是家人之间的问候。
留守儿童是乡村建设的主力军，我们的教育也要与时俱进。其实，教育改革就是不停折腾的过程，我们需要不断去尝试多种可能，以喜闻乐见的形式去传播这种美好，以不断更新的内容去充实每个时代急需的养分。
我认为，新时期乡村教师的评判标准，不在于日复一日的坚守，而在于注入接地气的创新方式。老教师吃苦受累的心态已然落后，追求生活品味的新教师才能跟得上这个时代。教育不是培养学生过苦日子，是要从内心激起他们对未来的无限向往，以努力拼搏去获取幸福的真谛。
乡村小学是乡村文化的见证者，更是留守儿童教育主阵地。过去的乡村相对闭塞，信息传递有一定滞后性，学生只能从书本上获取知识，乡村教师缺少专业研修，每个人的教学方式伴随终身。
互联网提供双向获取信息的途径，我们可以看到外面的世界，同时也可以让世界看到我们。在互联网时代，村小不再是一座座孤岛。利用网络整合全国优质教学资源，双师课堂让老师走下讲台成为辅助者，学生喜爱是课程存在的重要考量。在遵循国家课时标准的前提下，网络课能带给村小更多的选择，乡村老师也能得到自我提升。
重要的是我们可以认识不同民族、不同地区的同龄人，可以参加全国性的德育养成活动，让社会主义核心价值观成为彼此相互攀比、不断超越的道德准绳。给乡村孩子配齐完整的童年，让乡村教育环境整体活跃起来，特色文化才能在欢声笑语的校园中出现，美丽乡村也将在我们全国各地村小的努力下遍地开花。
