作业：复习“能力”一节（这是极为重要的内容），谈谈您对“遗传决定了能力发展可能的范围或限度，环境决定了在遗传基础上能力发展的具体程度”的理解。
能力：是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
根据定义可以看出，“能力”是一个具体的概念，是和完成某种活动联系的，而不是抽象的。
也就是说，只有主体能够顺利、有效地完成某种活动，我们才会称之为具备某种“能力”。
人要生存、发展，就需要具备各种能力，随着时代的发展，对能力的要求也会随之改变。
从人类群体的角度来看，影响能力发展的因素主要有：
遗传的因素：
影响能力发展的遗传因素，主要指的是一个人的素质（或天赋），即一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、运动器官以及神经系统构造和机能的特点。
素质是能力发展的自然基础和前提。
就算是行为主义创立人华生的观点，是典型的环境决定论，但也不能否认遗传的作用。
他那句名言“给我一打健康的婴儿”“不管他们的祖先状况如何”，但即便是这样，那么“健康的婴儿”就不是基于“遗传”基础上的条件了吗？
遗传的因素是客观的，在每个人诞生的那一刻就已经无法更改，它决定了能力发展的范围和限度，就像是我们普通人再怎么练习游泳也比不过游泳神童菲尔普斯，一个运算速度最快的人也比不上一台普通计算机的运算速度，这就是遗传带给我们的局限。
遗传，决定了我们每个人不同的优势能力及劣势能力，以及能力发展的极限水平，就像是游戏里的等级设置。武侠小说里总有高人对主角说“你根骨清奇，是个练武奇才”，那可不是随便说说的。
环境和教育的因素：
包括儿童正常发育的物质条件，儿童的家庭、所在的学校以及他所处的社会环境。
环境和教育条件决定了在遗传的基础上，能力发展的具体程度。
如果遗传的力量我们无能为力，那么环境和教育就具备可操作的条件了。既然可操作，就必然会带来好或坏两方面的结果。
打个比方，如果先天遗传的极限是100，自带基础属性是50，那么最终能达到一个什么分数，就要看环境和教育的影响了。操作得当，发展到100也有可能，操作不当，最后只能得到30也是有可能的。
我接触过一些孩子，他们出生评分基本都是满分，但是缺乏后天的环境刺激和教育（多数孩子都有一段被忽视或严重被限制的经历，或者环境刺激匮乏，主要抚养人性格内向兴趣狭窄比较宅等），也可能会造成智力发育迟滞的后果。
或者是用“狼孩”“熊孩”的例子来解释环境和教育的因素，就更容易理解了。
但良好的环境、教育，这些外部条件，也离不开个体的主观能动性，也要通过孩子自身的活动才能发挥其最大作用。
所以，只顾着创造优异环境而忽略了对孩子本身关注的家长，也要引起注意啦。
