作者简介：

张梦琦，大学本科学历，中学语文一级教师。咸阳市教学能手。先后在在武功县第一届、第四届“优学杯”中荣获一等奖和二等奖，咸阳市教育科技之春青年教师基本功大赛二等奖，省级教学能手县级选拔赛二等奖，武功县首届名师工作室优秀成员，多次在送教下乡活动中承担示范课 ，参与两届县级课题研究并结题，撰写的论文《做好一名班主任之我见》在全省优秀教科研文论评赛中荣获二等奖，《对初中作文教学的思考》《对高效课堂下某些教学行为的反思》分别在《学习周报》和《中学生学习报》上发表。

作为教师，不仅要担当“传道授业解惑”这一知识的传授者，更应承担学生成长道路上的指引者。那么，如何才能做好学生成长的引路人，我在二十多年的班主任工作中，深深感受如下几点：

一、怀有慈爱宽容的心

在教学中宽容学生，是一种无私的爱的体现。这种爱，需要面对全体学生。在平时的工作中，关爱优等生往往比较容易做到，对于一些学困生，很多老师的确难于心存真爱。其实这些孩子不是不想努力，不是不想拥有美好的未来，只是他们学习能力差，成绩不够优秀，对学习失去了信心。其实他们内心深处也有积极向上，渴望成才的欲望。如若老师能将爱的阳光播进他们的心灵，发现他们的闪光点，包容他们的不足，给予他们正确的引导，相信他们也会绽放出美丽的花朵。这种爱或许是一个善意的微笑，一个关怀呵护的举止，抑或是一句激励的话，作业本上真诚的评语，都可能会影响学生的一生。我所带的班级有一女生，刚接到班时，她几乎每天都不能完成作业，字写的潦草不堪。无论老师如何督促，她依然是老样子。让每位代课老师都很苦恼。一次上班路上，我看到这个孩子和他爸爸在争吵，我才认识到这个孩子性格比较倔强。通过谈话，我了解到这个孩子家里共有四个孩子，爸爸妈妈都靠打零工挣钱，家里经济比较困难，父母对孩子的学习也从不过问。课外活动期间，我叫来孩子，“今天老师讲的课你听懂了吗”?孩子爽快的说到“懂了”，“那你能不能把昨天背诵的古诗默写一下？”我拿出本子和笔递给她，很快孩子写完了，除了默写的内容完全正确之外，字写的规范美观极了，我惊讶地说到“这是你写的吗？”孩子兴奋地看着我笑而不语，随后，我又夸奖“我看你是咱班字写得最好的”孩子高兴极了。之后，我只要去班级，就找这个孩子，问问他的学习有没有困难。在她的作文评语中我写到“读你的作文，此刻老师眼前出现一位大眼睛、含着微笑的漂亮小姑娘，从文老师不仅读出了你思维逻辑的严密，更读出了你的聪慧，期待着你下篇更优秀的习作”。这位孩子慢慢对学习有了兴趣，作业也能按时完成了，直至现在，她的考试成绩已经达到九十分以上。总之，怀有宽容慈爱的心，不仅是激发学生向上的动力，更是教育工作者必备的素养。

二、富有发现美的眼睛

俗话说“十个手指都有长短”，无论是学习方面、个性方面还是生活习惯方面，每位学生难免会存在差异，作为老师，必须认识到学生存在差异。尊重学习成绩不良的学生，尊重有缺点的学生，尊重智力发展迟缓的学生，尊重和自己意见不一致的学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的兴趣、爱好、特长；赞赏每一位学生哪怕是取得极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。其实每个学生的身上都有闪光点，只要老师具有一双善于发现美的眼睛，找准时机，多表扬、多鼓励、多赞美，让学生体会到被认可的快乐。这样不但能使闪光点更亮，还能不断激励孩子积极进取，乐于向上。班上有一名男生，孩子父母离异，爸爸重新组建家庭，孩子跟随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶年龄大了，对孩子的学习管不了。孩子不好好学习，但是我发现这位孩子心底善良，热心班级工作，经常帮助班里孩子打扫卫生，他还很在乎老师对他的赞赏。于是，只要孩子做了一点好事，我就在班级表扬，渐渐地，孩子也找到了自信，学习积极性高了。

三、营造轻松和谐的师生关系

二十多年的班主任管理工作使我明白，教师要真正的与学生成为朋友，就要了解学生，多与学生交流通沟，才会找到共同话题。一下课，我经常坐在学生中间跟孩子们谈心，或询问孩子们特长，或了解他们的兴趣爱好，或询问他们对班级的意见建议，或和他们商讨班级管理的策略，这时候，孩子们就紧紧围绕在我身边，高兴地你一言我一语，有说不完的话，我也从中发现了孩子们的智慧。事实也证明我们只要从内心里尊重学生，认真聆听他们的意见，哪怕见解是幼稚的、不成熟的，也要相信他们，亲近他们，只有放下老师的身份，真正成为学生的朋友，平等对待每一位学生，才能拉近与孩子们的距离，消除师生之间存在的心理障碍，取得他们充分的信任，学会倾听孩子们成长中的困惑和烦恼，对他们遇到的难题及时的给予指导和帮助，也只有这样才能赢得学生的尊重和认可，愿意和老师成为朋友，将心灵的大门向老师敞开，乐于接受老师传授的知识，取得良好的教育教学效果。

面对学生，拥有一颗爱心，向朋友一样关心他们，对待他们，经常到学生中去，了解学生的思想动态，贴近学生的心理实际，让他们体会到朋友式的师爱，让师生关系更加和谐，努力达成亦师亦友的师生关系，在教育教学的道路上，我愿做学生成长的引路人。