做一个牧羊人
文/黄传修
记得九十年代，刚参加工作时，有个教干评课，说有些老师上课就像放羊，言外之意，自由散漫，不得要领，随意性强，效率不高。时至今日，二十多年过去弹指一挥间，不知怎的，越来越觉得，如果教育教学能够像放羊一样，那真是教育的最高境界。
为什么这样说呢？大自然是最神奇的魔术师，生活中的一切问题都能寻找到答案，世间万事万物殊途同归。
有过放羊经历的人都懂得，只要有头羊带路，其他大多追随，放羊人只要管理好头羊，不要错了路，个别掉队的，时不时，甩下鞭子，吆喝一声，扔块石子、土坷垃敲打一下，更有甚者，用鞭子抽上一两下，感受皮肉之苦，整个羊群就形成一个整体。
管理学生如此何其相似，所以大多数老师只要管理好班级领头羊和掉队的，中间的自然跟上，从教育理论来说，抓两头促中间，从木桶原理讲，克服短板效应。
月考结束后，我用平板投放陈莹作文《忘不了那个人》，满分50，得分47，无论选材立意，谋篇布局，还是语言内容，都堪称楷模，书写稍不尽人意。叙写和妹妹去公园玩，妹妹摔倒磕伤，一个陌生年轻姑娘送妹妹去医院，自己给她钱不要，说“希望在生活中，你也做一个传递爱心的人”，最后写“要做一个爱心的传手”，总结全文，升华主旨。黄金有价，爱心无价，事情确实简单，但是能把简单事情写好就是不简单。这就如同一个厨师，能把鸡鸭鱼肉做出美味，固然厨艺高超，可是把青菜萝卜，做的色香味俱全，才是真正高手。
30班郑洪瑞48分，王立民写了不到四行，两句不通，得了4分，毛会宇写了接近500字，得了20分，词不达意，语意混乱，同学们读了苦笑不得。
这样做的目的，也是在放羊，彰显优秀，鞭策落后，让同学们清晰的知道，自己的文章究竟属于什么情况，做到心中有数。
在29班播放了《放牛班的春天》电影后，每一位同学都写出自己最真实的感受，对自己、对老师、对学习都有了全新的认识和深刻的思索，就如同李立夏同学写的，“世上没有坏小孩，只有自己放弃的孩子”。
周五下午课活，我在29班看了看付东升的语文试卷，选择错了好几个，诗句文学常识扣了6分，对他明确任务后，发现陈文光居然认真写《读书笔记》，我趁机表扬了他。我还问：“陈文光，语文试卷给家长看了吗？”他摇了摇头，没说话，我接着说，“我知道你不敢给爸爸看，我也不让同学们知道了，你好好用功，下次考试必须及格。知道了吗？”“知道了。”一个孩子，如果还有敬畏之心，那就还有上进的可能，如果关闭心门，油盐不进，教育就有点棘手了。
30班QQ群里，有位学生昵称“我XX从来不供祖宗”，我留言“没有祖宗哪来我们？心中有善，才能得其善，改了吧，应该‘我XX无时无刻不虔诚供祖宗’”。过一会留言，“老师，我知道了”，接着改成真名，我发给她一个专包，奖励她能够听人劝。
《论语》中有一句，“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃”，在教育教学中，老师之德如风，学生之德如草，我觉得是否可以这样理解。
