前几天陈老师给我的启示就是要在语境中认单词，不是让孩子们孤立记单词，自己雀跃了好些天。从而认识到语境的重要性。
然后今天备课的时候，发现自己又是泛起迷糊，明明题目都会，为什么讲起课来，就无从下手，感觉不知道怎样带着学生到达一个地方。
再次请教陈老师，陈老师告诉我，我需要把词汇，语篇，作文，语法都弄明白后，再来学习她的思维。
想到学习她的好几百条朋友圈，自己答谢之后，几乎放弃了。
然后我想到了自己的单元整体学习理念，我是不是应该把那套理论真正用起来？翻开教材，找到语言点，那一刻突然发现了“用教材教”的意义。
我的目的不是教教材，我是要把教材中展现的点教给孩子们，教材只是帮我达到讲授目标的一个通道，可以当做一个呈现工具，在语境中呈现，可理解的输入，然后我应该清楚带领孩子们走向哪里。
接下来的操练一直是我的困惑，其实就是因为思维固化，认识到教材是工具，是桥梁这一点后，操练思维马上打开，很容易造句操练起来。
当你知道目标是啥，那么一切都是那么顺理成章。而目标从何而来，从教参，从课标中来。
初三的孩子如何跑起来？每做一套题就要有一套题的收获，就要有词汇语法短语句型的收获，不能教题目，我要用题目去教。达到学生的逐步提升。
