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早晨，我与家人正准备外出买菜，电话铃响了。我一看来电，是一个陌生电话，正准备挂断，突然看到是本地的号码，会是谁呢？最后，我还是接通了电话。
“老师您好，我是小赐。今天是五一节，我祝你节日快乐！”电话那头，是个男孩的声音，说话有礼，吐字清晰。我的头脑中立刻浮现出那男孩的模样，哦，是他！于是立刻回答道：“小赐，谢谢你。……”后来，我又问了一下他最近的情况，原来一切都在朝好的方向发展。
挂断电话后，我的思绪一下回到了三年前。
小赐是我上届的一个学生。刚接到他们班的时候，孩子经常不做家庭作业，有时，连课堂作业也不做。当时的我很是纳闷，于是开始与其父母沟通交流。初见小赐的父母，原以为是孩子的爷爷、奶奶。仔细一打听，原来，小赐是父母老来得子。孩子小的时候，父母把他视为“掌上明珠”，一味地迁就孩子，等到孩子要读小学时，才发现之前的放任有问题，孩子身上的坏习惯实在太多，要改实在是太难了！之前的老师都与家长多次交流，收效甚微。为了教育孩子，我几乎每天都要与小赐的父母交流。他们也发现我对小赐的重视与关注，就像抓住了一根救命稻草似的，特别支持我的工作。凡是遇到孩子的问题，他们都认真对待，尝试着用我给他们的方法去教育孩子。
为了让孩子早些养成良好的学习习惯，我努力寻找孩子身上的“闪光点”。孩子因为经常不完成作业，几乎每天都会被班委点名。我便从做作业这一点开始关注小赐。起初，我在安排作业的时候，就故意走到他身旁，看他抄每天的作业清单。他的字写得并不丑，认真写时还比较工整。待他抄完作业，我便询问他回家做作业的一些情况：“一般什么时候做作业？先做什么作业？做完作业会不会检查？早上一般什么时候到校？……” 对于我的关心，他先是有些吃惊，后来还是吞吞吐吐地回答了我。放学后，他主动与我说：“老师，再见！”我故意笑着告诉他：“回去，好好完成作业，明天老师要检查哦！”
第二天早晨，我一早来到教室，便看到了他。他笑呵呵地递上作业：“老师，我的作业完成了。”“是吗？”我有些怀疑地接过他的作业，作业上字迹工整，看得出态度很端正。“真不错！”这一天，我没有听到班委点他的名，却看到了阳光一整天的他。为了更好地激发孩子养成良好的作业习惯，放学时，我一如既往地关心他，并告诉其父母，孩子在悄悄发生变化。父母听了，脸上也溢满笑容。
突然有一天，我去上课，发现小赐的座位空空的。孩子怎么没来上学？是生病了吗？下课后，我急忙联系了家长。原来，孩子正在家里与家长闹情绪，不想来上学。仔细一打听，原来是因为孩子迷恋手机，家长一怒之下，把手机给没收了，他就大发脾气，不来上学。还有这样的事？原以为孩子不完成作业是缘于他的懒惰，没想到是因为手机。我突然意识到事情的严重性。本想跟孩子说几句，但一想到孩子此时的情绪不稳定，所以让父母先安抚好他的情绪，尽量劝他到校，我再与其沟通。
第二节课下课，我见到了姗姗而来的小赐。他看到我，不自然地把头转向了另一个方向。“小赐，你过来一下。”我轻轻叫住了他。他慢腾腾地走了过来。我把他叫到一边，关心地问：“你今天 是不是身体不舒服，去医院看病来迟了？”他满脸涨得通红，欲言又止。“没事的，身体不舒服要及时看医生，老师不会生气的。”我闭口不谈他在家闹情绪一事，他一脸窘态，不好意思地说：“谢谢老师关心。”然后逃也似的回教室去了。
后来，我从班上同学那里了解到他的一些情况，知道他对手机的依恋几近“着迷”。于是，接下来的一段时间，我尽量与他走近，有事没事地去关注他，让他参与到班级活动中，主动与同学玩耍，再让班上的一些同学多关心他，让他感受来自集体和同学的关爱。慢慢地，他每天基本能够按时完成作业，玩手机的次数也在减少，与家人的关系也越来越融洽。
临近毕业，他的学习状态越来越好，班上跟他特别要好的同学也有好几个。可惜的是毕业后，不知道他就读哪所中学，也很少再听到关于他的消息。这个电话完全出乎我的意料，但让我倍感欣慰。
教育，是成全每一个生命的美好，当你遇见这个生命，为师者有义务助力他，润泽他，使他终有一日水草丰茂，生命华美。祝愿小赐能在以后的人生中，能越来越好！
