哇哦，今天感觉压力好大，首先在时间上有点紧迫，最重要的是今天听课感觉有点困难，感觉听不懂，听了两遍，还是不是那么有把握听懂了。
第4课作业：
1、用你自己的话描述一下行为窗口
懵懵懂懂，突然不知道说什么。什么是行为窗口啊，好像说不出来。
2、找出你生活中的三件事，用行为窗口划分一下，看看是谁在问题区，看看这个问题区随着事情的进展是怎样变化的？
A 事件，儿子要看电视，请我帮忙打开。通常这时我在做饭。如果老公没回来，我会说，“你先自己玩儿会儿，等爸爸回来再看。”这时儿子处在问题区，那我呢？无问题区吗？通常儿子一问这个问题，我心里是抵触他看电视的，所以他在问的时候，我心里是有一丝烦躁和抵触的，那应该我也在问题区。
老公回来，儿子请求老公帮忙开电视，老公同意，他们两人都在无问题区，与我无关；老公不同意，儿子在问题区；儿子跑来缠我，我同意，我们两个在无问题区；我不同意，儿子在问题区，我在无问题区；儿子继续缠我，我心烦气躁，我们两个都在问题区；这时老公处于无问题区，如果我跑去埋怨老公不管孩子等等大吵一架，我和老公都在问题区。
B事件，儿子不小心手指受伤了，来找我哭诉，我问他在哪儿碰的呀，帮他贴创可贴，儿子在问题区，我在无问题区。老公看到后，问儿子在哪儿碰的？儿子答不出来，老公越见儿子答不上来越羞急，开始推搡儿子，儿子开始哭。这时他们两个处于问题区，我处于无问题区。但是我看不得老公粗暴对待儿子的方式，看不得儿子伤心无助的哭泣，想要帮助儿子制止老公的做法，这时我处于问题区。再往下不知道怎么分析了。
C事件，我和老公带孩子去逛商场，起初，儿子和老公陪着我一起逛衣服，我们都处在无问题区。过了一会儿儿子不耐烦了，来央求我看手机或者想买零食玩具或者回家，儿子处在问题区。我同意，则我们在无问题区；我不同意，儿子又纠缠我，我心烦气躁，我们都处于问题区。老公则处于无问题区。如果老公看不下儿子那样儿，也心烦气躁，老公也处于问题区，老公干涉儿子，他们两个处于问题区。我处于无问题区。如果我看不下去他们两个的方式，介入，我介入儿子，老公处于无问题区，我和儿子处于问题区，我介入老公，比如埋怨老公不好好哄着孩子让我看衣服，则我和老公处于问题区。哎呀，感觉好乱，不知道分析的对不对。
3、本次课中最让你有感触的部分是什么？
感触不是特别深，因为感觉似懂非懂。就是问题区吧，老师的话，谁的问题谁负责，谁的情绪谁负责。只是感觉自己对问题区的划分还不是那么清楚。
4、有实践：描述具体运用事件案件描述，如:你听完课，对孩子做了哪些改变，往常是怎样的，以后打算怎样（这是成长的关键点）
继续学习问题区，明白后就遵循老师的话，谁的问题谁负责，谁的情绪谁负责。感觉自己以前是乱的，界限不清，瞎负责吧。
