崔峦老师说，课标强调“四个大力加强”，我觉得特别有必要记录分享。于是将详细的笔记和自己的想法晒出来。
一、大力加强识字写字学词的教学。
识字写字作为一项重要学习任务，贯穿整个小学阶段。因为识字写字是学生开展一切学习的基础。俗话说：基础不牢，地动山摇。作为基础，课标在小学低年级就安排了大量的识字写字任务。
小学低年级的学习任务，识字写字学词，课文读通顺，理解少量重点词，不断积累字词。重视词语的积累是小学语文必须做好的事情，词是最小的语言单位，词汇量多，口头书面表达就丰富。中高年级也要给识字写字一定的地位，但要依靠学生自主学习。还要加强辨析字词，如辨析多音字，同音字，近义词等。小学毕业要掌握并灵活运用7000词汇。
二、大力加强语言文字运用的训练
语文包括口头和书面。低年级要求孩子说一句完整的话，能写一句完整通顺的话。我们在一年级下学期，就可以要求孩子写一句话日记。每天一句，写自己看到的听到的想到的。记录一天中最有意义的事情，也引导他们学会留心观察的好习惯。苏霍姆林斯基说，每个儿童天生就是个诗人。我们要多鼓励孩子，每天一句话就是一首最美的童诗。
中年级要学习概括能力，这个任务一般是通过“概括课文主要内容”来实现的。这里，推荐老师们观看贾志敏老师的《我的发现》和《推敲》。这两节课，贾老师给我们展示了引导学生学习概括课文主要内容很好的方法。
同时，中年级是习作的开始阶段，刚开始如何教学生习作，我在之前的文字中写过一些，不再赘述，但一定要写自己想写的。为什么这样说？保护兴趣，要让学生从接触习作开始就要有创造力，还要说真话、实话、心里话，不要写假话，空话，套话。抵制抄袭行为。写想象的文字可以激发想象力，写实的要求真立诚，用童言童语表达童心童趣同情。
高年级学生自我意识增强，不再愿意主动表达、回答问题，课标要求主动大胆交流说清楚想法，我们可以在上课前拿出三分钟时间，抽签决定上台的人，让他们稍微准备，说一两分钟的发言。
作文不仅仅是是作文，还培养做人！
低年级仿写句子，中年级各种角度仿写段落，高年级扩写缩写改写续写。
三、大力加强儿童的阅读。
苏霍姆林斯基说：给孩子最好的教育就是早早地建立一个家庭图书馆。阅读是教育的核心，阅读能够愉悦人生，重视儿童教学，抓课外阅读指导展示交流。
阅读立校、立班、立人，老师要尽最大能力让孩子多读一点书。但我个人觉得将读书当成作业去布置或当成炫耀的事情是不对的。读书是一种平常得不能再平常的事情了，是人生活中的一部分，是不可缺少的消遣方式。千万不要让孩子们一想到读书就厌烦。这样还不如不读。
我们如何鼓励学生进行课外阅读？每周一节推荐课外阅读就是很好的方法论，交流展示激励。
四、大力加强创新精神与实践能力的培养。
跟随别人的思想，永远只会模仿，要创新就要有自主性。语文课老师千万不要霸占课堂，要让学生自己学，培养自学能力、独立思考、自己提出问题和解决问题的能力。
要自学就要有方法，方法则是从实践中得来的。我们鼓励学生运用学来的方法自学新的内容。如低年级鼓励孩子用自己想到的办法识字记字，中年级鼓励提问题，鼓励发表自己的见解，高年级鼓励评价，评价文本语言，评价人物，评价结构等等（批判质疑）。
这“四个大力加强”为我们提供了理论依据与操作方向，是非常值得学习和借鉴的。
