一天经朋友介绍，认识了几个同行，都是做教育培训的。有的是老师，有的是管理者。我们几个就凑了一个局，聊聊天，交流交流经验。结果大家聊得都是，如何与家长沟通；如何设计课程和收费；如何宣传；如何拿捏家长的心理；甚至还聊到了如何与学校里的老师，教研员打通关系等等。总之，主题只有一个就是怎么更好的经营。作为一个企业，这一点无可厚非。但是，那天确实让我显得格格不入。因为没有人在乎孩子，甚至还有几个老师在抱怨，现在的孩子不好管。其中就有一个人，自豪的说，“我们辅导班从来不收成绩太差的孩子，因为他们没戏了，不会给我们带来好的口碑”。我理解他的自豪感，他认为自己的机构可以放下眼前的利益，看的比别人更长远。但这和我的想法恰恰相反，我反而更希望教那些有“问题”孩子。一方面，我想了解他们。另一方面他们也更需要帮助。
结束聊天后，我回到家陷入了沉思。为什么我与他们的关注点如此不同？后来我想明白了。虽然大家都是打着教育的旗号，但是他们做的只是培训，没有教育。然后我继续想，很多的公立学校难道不也是在做培训吗？大型的考试培训机构。再大胆一点，我们有些家长同样也是在搞培训啊！孩子一出生，这场培训就开始了。有些孩子的成长过程简直就是一部培训史。
这种培训比起教育单薄的多，乏味的多。并且它是高高在上的，粗暴的。而教育是平等的，有趣的，它是教育者向孩子们的一次展示。
教育的手段是展示
虽然前面我吐槽了一下教育中的培训思维。但事实上，我们每一个人都在向下一代展示一些东西。有些是我们能意识到的，有些是我们意识不到的。有些是积极地，当然也有些是消极的。
有一次和朋友出去吃宵夜，在隔壁桌有一对父子。他们的交谈状态吸引了我。孩子大约五六岁的样子，他双膝跪在凳子上，胳膊撑着桌子，身体往前倾，面对着爸爸。并且，表情非常愉悦。我偷听了他们的对话，爸爸好像是一个经常去国外出差的人。因为他们讨论了很多国外的事。孩子非常感兴趣，一边听一边问。而爸爸的回答又让他继续思考，继续问问题。当时的画面真的是很感人，就像是一个爸爸在牵着孩子的手，一边往前走一边介绍这个世界。他不仅展示了自己的所见所闻，还展示了一种积极面对世界的心态。
我曾经教过一个八年级的孩子。她的成绩非常优秀，在班里总成绩一直都是第一，并且从没上过辅导班，我是她的第一个辅导老师。她找我的原因是，这次期末考试的数学成绩不是很理想，并且她很明确的知道自己的弱点，不擅长做复杂的几何证明题。我是怎么给她辅导的呢？我们找了一堆高难度的题目，一起做。如果她不会做，我不是单纯的给她讲解，而是跟她分享，分享我是怎么想的，以及当我也没有思路的时候，我会做些什么等等。我把我所有的想法都展示给她。结果，效果非常好。没几节课，她做题的水平就大大提高了，下一次考试，数学单科也考了班上的第一名。我几乎所有成功的辅导都有这种感觉，我在向他们展示，而他们在借鉴。
教育的过程不仅仅是展示知识与技能，还有品格与经验。一天，我接到了一个电话。是一个孩子打给我的，她说，“老师，我这次考试只考了55分。这是怎么了？我好害怕。”（她平时考试都在90分左右的）我说，“你先不要着急，这次是什么考试？”她说，“是单元测试。”我说，“这份试卷有多少题目。”她说，“就十几道，每一道的分值都很高。”我说，“你错的题目是不是都是一个知识点的。”她想了想说，“没错，就是这个单元学的。”我接着说，“那这个分数就不能说明你变糟了，只能说你有一个知识点没有掌握好而已。只要你补上了，就没问题了。你可以先看看这几个道错题，思考一下到底是哪里不会，再看看课本，看能不能自己解决，不行再来问我。”说到这，她的情绪就稳定了。这种事在我的教学中经常会遇到，他们普遍不知道如何处理逆境。
说到这儿，我们想象一个场景。孩子犯了错，父母严厉的批评，并且带着强烈的情绪。这是向孩子展示了什么呢？首先是情绪不稳定，尤其是遇到困难的时候。其次，犯错是不好的，是糟糕的，是无法被接受的。那孩子下一次犯了错会怎么样呢？他可能会逃避，撒谎，自责，甚至自我厌恶。这些会让他陷入负面情绪的泥潭。并且在今后，他会因为害怕犯错，而不敢做新的尝试。如果我们能感同身受的去理解他，接纳他，并同时向他指出失败可能的原因，给他一些解决问题的提示。我们向他展示的就是如何稳定情绪，如何理性的反思等等。通过这样的展示，可以让孩子知道怎样才能更好的处理问题。
教育的局限性
教育的目的是为了传承，但教育绝不是传承的全部。它是教育者与孩子们的一次交接，是我们的教与与他们的学的一次配合。所以，作为一名教育者首先要看到孩子的重要性。他们才是这次传承的主角。而我们更像是货架上的货品。更好的向他们展示，就是我们的指责。所以教育是有局限性的。
在我看来，教育有两个局限性。一，我们每个人都不是完美的老师。每个人身上能展示的信息都是有限的，尤其是好的品质。所以，我们应该慷慨的给予孩子们自由，鼓励他们开放，不排斥新知识和新思想。这样家庭教育和社会教育才能相互补充。即便如此，教育依然不够用。所以，总会有一些孩子会脱颖而出，超越上一代人。
我经常跟孩子们说，你们身上已经有很多品质超过了父母和老师。因为你们在某些方面接受的信息，肯定超过了我们。也许你会从父母身上学到了老师不具备的，或者从老师身上学到了父母不具备的。除此之外，还有其他很多地方可以让你们学习。当然，你们也一定会有一些自己领悟。所以，你们要更加自信。总有一天你们会完完全全的超越我们。说这些话不仅仅是为了提高他们的自信心。而是，这就是事实。
教育的第二个局限性是被动。前面我们说过教育与学习共同完成了传承，在这个过程中需要双方的配合。所以，我们单方面无法控制整个局面。因此，再优秀的父母或老师也不能保证，一定能教出优秀的孩子。因为孩子有自己的选择权。他们是主动的，而教育是被动的。这也是目前的教育，面临的很大的一个问题。很多有天赋的孩子，在他们面前也有很多教育的资源，但是他们拒绝学习。这是缺乏信任的结果，孩子根本不信任我们。造成这份不信任的原因是，我们很多时候根本不信任孩子，不信任他们能把事情做好。
如果我们看不到教育的局限性会怎样呢？我曾经看到过一个美国的教育研究报告。它的结论是，越是好的教育对孩子的影响越小，而越是糟糕的教育对孩子的影响就越大。当然，这些影响大多是负面的。我想原因就在这里，糟糕的教育一定会伴随着强烈的控制。他们看不到教育的局限性，拼命的想控制局面。而孩子势必会挣扎，这样父母或老师对孩子的打压，就会随之而来。而好的教育能看到教育的局限性，他们会给予孩子更多的自由，这样孩子就能接触到更多的信息。所以，我们常常能听到这样的故事，父母没有文化，但孩子却出类拔萃。
培训与教育是底层逻辑，它会影响我们一系列的行为。所以，在试图改变教育方式之前，我们要想清楚，到底要做一名怎样的教育者？
