教师的专业水平和情绪状态，直接影响着和孩子互动质量，进而促进或阻碍幼儿的发展。如何能够激发并持续保持老师们的工作热情呢？
行政教研时，我们进行研讨：
我们记得A老师在家长开放活动后满脸洋溢的笑容，
我们记得B老师讲到孩子的故事时满眼放出的放光，
我们也记得C老师为了写文案忙修改到深夜，
我们更记得D老师沮丧着说压力太大了，要辞职。
经过研讨我们意识到：老师是普普通通的人，有合理薪酬的需要，也有充分休息需要。有被看到的需要，也有专业成长的需要。
讨论后我们一致认同，让老师饱有工作的热情需要注意以下三个方面。
1.要有明确的目标
如果老师没有成长目标，就会感到无聊、没有成就感，面对什么开放日，什么评优评比都无所谓。因为从进化心理学的角度来说，在若干年前，我们的祖先在物质资源上极大匮乏，因此在我们的基因里，被设置了我们不能无所事事，漫无目的，一旦有这样的行为，我们就会在心理上体验到大量的负面情绪。所以就要指导老师们结合园所的发展方向和个人的优势制定明确合理的目标。
2.及时的反馈
为什么玩游戏时很开心，让人沉浸其中不能自拔呢？很重要的一个原因就是游戏做到了及时反馈，右上角的跑分给你瞬间回应，倘若游戏没有及时反馈，就一个小人在那里跑，估计你也会觉得没意思。心理学家研究发现，及时反馈不仅能起到肯定和勉励作用，还有利于形成积极的动力定性，即形成习惯，如果是不好行为，就是通俗意义上的“上瘾”。当然如果利用得当，比如将及时反馈运用在工作或其他创作中，像玩游戏一样，让人上瘾，就会是一件大有裨益的事情。所以要有意识地及时做不同形式的反馈，让老师获得关注和承认。
3.挑战和能力匹配
心理学家研究发现当挑战难度略高于技能5%-10%的时候，最容易有心流体验。比如让一位高一学生去做小学一年级的加减法，他就会感到无聊，但是你让这个高一学生去做高考题，他又会感觉到很焦虑。无论是无聊还是焦虑都会使一个人难以坚持完成一项任务，但是在无聊和焦虑之间，有一个特殊的通道，那就是心流，即当挑战难度略高于技能的时候，人们就会更容易体验到心流。
这就又回到了目标，如果设定的这个目标很高，根本达不到，老师在任务开始之前放弃就避免收到可以预见的打击，如果需要做的工作一点挑战也没有，那么老师也会因为没有无趣而离开岗位。
来吧，把工作当游戏，享受专业成长快乐！
