当一个人不想变得更好，他已经不优秀了！既然做了老师，就没有理由拒绝专业成长。 ……题记
作为我区重点培养的“名师”队伍成员，区里提供了本次学习机会，说心底话，我们都当做一场福利而倍加珍惜。一场场高质量的讲座，如同这几日在杭喜逢的绵绵细雨、祥瑞中雪，使眼耳鼻喉五脏六腑，各种感官备受刺激，头脑渐渐清明，心底慢慢透亮，浑身的细胞也振奋起来……
诗意江南，美好西湖，名师聚集，求是浙大，成就这一场难忘的学习之旅，而那些为我们输送智慧的专家们，又何尝不是这西湖之畔最最绚丽的风景呢？节选部分内容写成随笔，供我们反思回味。
卓尔不“群”之赵群筠局长
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。以上诗句比对赵群筠局长的讲座，再合适不过了。赵局长的“别样”在于，她担任教育局局长，有多忙可以想象，却仍然迷恋课堂，亲自讲公开课，甚至与一线教师“同课同构”。我想，赵局长的学术地位与行政职位，绝对无需在PK的胜利中寻找快乐。她是真心热爱课堂，以身示范，带动全区的教育教学工作，以期“接天莲叶无穷碧”，蔚然大观。
赵局长从容而又智慧，3个小时的讲座，让人充满感动。最让我印象深刻的是：良好的家风，有情怀的文晖路，以及对于教育的信仰。总之，赵局长是有着丰富经验的教育实践家，她的那些具体做法，让人拍手叫好之余，有着极高的参考价值。
无论是当校长，还是当局长，赵局长总是雷厉风行，从容而有智慧，这需要有丰厚的专业素养与超强的执行力。个人认为，赵局长是最为完美的教育干部，因为她有足够的业务能力与教育智慧做研究，又有足够的担当精神与执行力抓落实。记得她谈及学生作业改革时，随口说了一句话：“有人说我作秀，我不管，只要我认准的事情，我就做下去，做就做好！”
思考：“教育干部”可以拆解为两个词：教育与干部。这就意味着，教育干部一方面要具备教育问题的研究力，从专业角度去思考如何更好地解决问题，这是所谓的专业思维；另一方面，要具有相当的执行力，抓落实绝不拖泥带水，此为行政思维。
通 “元”识微之孙元涛教授
孙元涛教授来自浙江大学教育学院。孙教授思路极其清晰，观点鲜明，他还提醒我们，要警惕“模式”陷阱、 警惕“口号”迷局；树立四个意识：学情意识、年段意识、学科意识、课型意识。关于课堂，则分享了不少生动有趣的案例，发人深省。
孙元涛教授的讲座深入浅出，直指要害，尤其对于课改的一些认识，更是给大家解开了心头的谜团，此所谓“折取一技入城去，教人知道已春深。”
思考：关于课改，当下的课改不可能独立运转在社会的文化体系之外，它已经发展为具有文化意义的全民运动，这正是我们所期待的，这也是课改取得的最大的成就。三个矛盾最为突出：一是高考录取制度与新课改理念不相适应的矛盾。二是有应试背景的家长、教师与新课改理念不相适应的矛盾。三是课程内容多和课时少之间的矛盾。需要呼吁的是，高考制度改革的风险不能仅仅由教育决策者承担，我们每一名教育工作者，乃至全社会都应敢于担当，勇于担当。只有这样，才能将课改进行到底，才能实现完全意义上的课程改革。
名师“锋”芒之陈锋院长
“百遍清游未拟还，孤亭好在水云间。停阑四面空明里，一面城头三面山。”如同“湖心亭”最知西湖之美，身为名师的陈锋院长自然深谙名师之路。陈锋院长来自杭州下城区教师教育学院，报告主题为《21世纪名师能力与自我修炼》，他从"好教师"的标准出发，与大家共同分享了教师成长中的一个启示，三个问题与八条感悟。
精神成长：教师要专业发展，更要精神成长
教育理念：教师要秉持正确的教育理念
教师人生：名师的人生是“漫”长的“求道人生”
自主发展：寻找每一个发展阶段的任务。
思考：“世界上没有“道德完人”，每个人都有优点，都有缺点。职场中人，产生职业倦怠也在所难免。只要我们能够及时从他人身上汲取向上的力量，及时进行自我调适，便会身心愉悦，便会受人尊重。
一位名师，不管他多么有名，如果他的付出和努力，仅仅是为了个人的成长，仅仅是为了自己的“名”。而成长之后，没有“反哺”学科教学以及教研工作，没有带动周围的同事一起进步。那么，他的这些“光环”或许会令人艳羡，但他不会令人敬佩。
梳理五天的研修活动，总体而言，专家分享启迪智慧，学员受益匪浅，即可廓清此次研修学习。从事教育行业，学习是一种工作常态，更是一种生命态度，唯有再学习，才能使生活更有意义，生命更有质感。
作为一名教育工作者，如若没有了再学习的欲望，虽身在岗位，心却已退休。其工作状态不过是一种低水平的循环，这是个人的悲哀，更是所面对学生的悲哀。
“大不在多，海纳江河。唯学无际，际于天地。” 学习，成长，我们一直在路上……
