听写
周末老师布置了听写一二课的词语，我要与孩子完成时，她说可以直接听写在练习本上。我知道她的水平，她不可能都写对写好的，而一旦错了，她又不愿意、要哭闹，所以我说让她练习几遍，我再听写。她还是不高兴，我做了让步，让她读几遍看几遍。她还是不愿意，我就有点生气，但我还没有发作，说：在小黑板上我听写你几个难写的词，如果都写对了，那就开始听写，这下她勉强答应了。于是在小黑板上开始听写，果真遇到了不会写的字，当遇到第三个时，她便受不了、哭起来。我说：你看看写写啊，多写几遍就会了。她却没有信心，又不想老老实实练习，这孩子这一点特别让我生气。
她是要完美的，这点像我，但是不努力，不练习，这点就不像我；而她又承受不了坏的结果，这一点也不像我。我没努力就甘于接受自己的不完美和坏的结果，而她却是要掩藏和哭闹的。我不想再让步，训了她一顿，让她把不会的字好好练习，之后再真正听写一遍。她哭了，我也没做妥协，她就边哭边写。我其实心里挺难受的，但是我无法替代她啊，我也无法保护她一生啊！谁不是都要为自己的生命负责吗？
练习完，我真正听写，她又出错了三个词，她又哭了，说：我怎么就记不住？我怎么就不会写？为什么练习了还是会错？我知道她练习的时候不够专心，我也给她说了，但是她已经听不进去了。我任由她哭，后来她说不会写的都补上吧。
我说不行，你没有全对，补上，老师认为你听写全对了，其实她心里就是要达到这个目的。她见我不同意，又哭了一会儿。我说：“这二十多个词，如果都对了也是不容易的。如果我们补上全对了，老师认为你掌握了，老师听写时你又不会了，老师就知道你说谎了，而且家长与你一起说谎了，我不能这样做。你把错了的在下面改三遍，我再签字。”她看出我态度坚决，只好照我说的做了，等她改完我签了字。我又给她讲了讲要诚实、实事求是的道理，她基本接受了。“如果不诚实，老师以后就再也不会相信我们了。”
“嗯，对。”
又安抚了一会儿她的情绪，我觉得累了。到现在我又一次意识到陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”真是不容易啊！这道理大家都明白，但真正做到是多么的不容易啊！我不想被虚假的成功包围着，还是喜欢踏踏实实做事情。我的孩子喜欢表现，喜欢表扬，而这一切不能靠弄虚作假得来，只能靠努力啊！
周一放学，孩子开心地告诉我，老师对她进行了表扬，因为她的听写有改错，她是唯一有改错的同学。我也很开心，因为老老实实，勤勤恳恳，知错改错而受到表扬，是不是比简单的让孩子听写全对更好呢？
这件事结束了，返回头看看我做的怎么样呢？我是不是还是没做好？孩子不想写字、不能专心写字到底是什么原因呢？是不是我过去对她太严格、使用过一些威胁和暴力的词语呢？因为我也有情绪，免不了会没有耐心和崩溃，我也缺少能量供给。孩子安全感缺乏，胆小，不自信，我要更多地让她感受到我的爱，让她充满力量和自信起来。但原则性问题还是要严格的，我会爱你，但是不能纵容你，不能混淆是非。
