今天早晨刷新闻，浏览到了教育4.0，大致解读如下:随着互联网及智能终端设备的迅猛发展，人类文明从“机器工业文明”时代跨入“信息智能文明”时代，教育也即将从3.0时代迈进4.0时代。由于知识与技术的更新速度不断加快，“智本”将代替“知本”，“学力”将重于“学历”，教育目标正从“传递知识”走向“发展心智”。信息的主要载体及传播工具由书籍让渡给互联网及智能终端或移动智能终端。教学方式正从“纯线下”转向“线上”或“线上与线下相结合”，其组织形式也从单一的“他组织”（如传统学校）向“他组织”与“自组织”（如学习社群）相结合转变。
“互联网”、“智本”、“学力”这几个重点词也正是我所向往并努力践行的，我们班实行的“小讲师”制度，就是我的教学4.0的一个体现。
上个学期，该制度已发挥了超常的优势，培养了杨栋棋、任梦怡、任涵熙、张艺曼等小讲师，也大大激发了同学们的质疑热情。新的学期，如何扩大战果，让更多的同学能够成为“小讲师”，享受“输出”的红利呢？
今天上午的语文课堂上，我又一次做了动员和培训。小讲师杨栋棋正在讲解《寒食》一诗，任浩洋站起来发出质疑:“春城无处不飞花”一句中，为什么用“飞”而不用“飘”？只见大家纷纷笑了起来，仿佛在说语文学习成绩不怎么样的任浩洋能提出什么好的问题呢？我当即表示这个问题问得好！大家方才开始了思索，只见小讲师杨栋棋已经开始了自己的分析:请同学们先把诗句意思讲一下，如果用“飘”，体现不出春天的生机勃勃，更像是秋天的落叶飘零。
课后，我又找到小讲师杨栋棋，引导他从飘扬的旗帜、衣襟等实物和空中的蒲公英、柳絮等随风飞舞的状态做了比较，杨栋棋有了更深的理解。
上午第四节课，任浩洋同学主动登台讲课。讲解生字词，任浩洋能够从结构入手对生字词分类，讲解诗文又提出了为什么用“迢迢”而不是“遥遥”……随机提问杨瑞英同学书写刚学过的“脉”字，笔顺笔画没写对，随即扩大提问范围并进行了纠正。
一节好课不是一帆风顺、精彩绝伦的展示表演，而是当场生发的甚至是不可预期的真实。教育4.0已然悄无声息地到来，迎接挑战、顺势而为，还是固步自封、以不变应万变？落在教师肩膀上的责任很大，具体做起来却容易又艰难，不管怎么说，还是要向前看，更要踏实走好每一步路，敢于让学生自主、敢于让课堂充满质疑，为了孩子们更美好的未来！
