教师面对的人员总是那么多，一堂课的流程、详略安排，以及活动开展，都需要一个关键能力：活动组织和控场能力。
以一年级《观察校园里的动物》为例：本节内容主要是让学生运用已学的观察方法来观察校园里的动物，了解动物的特征并把它画下来。
由于这节课是在户外观察，学生都显得很兴奋。所以出去之前跟孩子们约定了规则：1.不破坏；2.仔细观察；3.小声交流。如果做不到，会有一定处罚措施。但我也在内心给孩子们一个较为宽恕的范围，毕竟这是孩子的天性。
观察地点我选择了两个：小花园和篮球场上的草坪。实践发现：1.较为安全；2.观察到的动物种类有所增多。不建议观察校园里的水池，危险系数非常高。
总体来说，孩子们本节课笑容很多，观察的种类大部分孩子为3种左右，遵循了“实际看到的，才进行记录”。
在这一堂课中，在“掌握一年级的孩子学情，明确课程的目标”之上，怎么组织学生到校园进行活动，确保安全、有序开展，就对应着组织能力；教室外的突发状况、怎么快速控制当时局面、不至于让情况越演越遭，这指向控场能力。
以上是我认为教师在个人成长环节中，需要践行的关键能力之一：活动组织和控场能力。而且此项能力的迁移性非常强，日常生活其他场景也能有效使用。
本期在周更营和新教师平台中，得到多方支持是成长过程中最大的收获。一人之力难以抵挡千军万马，团队的力量是无法比拟的。更别说，来自前辈的点拨提示，会事半功倍。
