今天在去武汉的动车上，遇到一个年轻的妈妈带着一个3岁多的小男孩，妈妈很有耐心，很尊重她的孩子，我们的话题是小男孩听到我说的唐老师这三个字开始，听到这三个字后孩子很惊奇，然后悄悄地用眼睛的余光，带着一丝开心和一丝羞怯，躲在妈妈身子侧边拽着妈妈的衣角不停地重复：“唐老师，哈哈，唐老师！”
我扑捉到这个信息就接上他的话题：“你们班上有个唐老师，是吗？”这一下就拉近了与小男孩的距离，也愿意向我身边凑了。我知道孩子在幼儿园最喜欢班上的老师，特别喜欢老师表扬他。我就说：哇！我认识你们的唐老师，刚才我给唐老师打了电话说你在动车上很听话，听妈妈的话懂礼貌，讲卫生，不大声吵闹。真是一个听话的乖宝宝哟！”我看到小男孩的表情变化，眼睛放亮脸上荡漾着自豪的神情！
因职业的习惯接下来我就与他妈妈聊到了孩子上幼儿园的事情。孩子上的是蒙氏教育，班级十几个孩子是混龄教育。她说孩子们在班上随时可以席地而坐选择自己喜欢玩的玩具，大的小的在一块玩，班上的孩子不多就十几个。妈妈主张孩子就是要玩。
玩是孩子的天性，我把话题接上，我俩谈的很投入。孩子们就要在玩中学，学中玩，做中学，做中玩。蒙氏教育他就是给孩子提供一个工作的环境，提供充足的玩教具让孩子自己操作，从中探讨与学习。
孩子的教育回归自然就是要返还童心本真，玩是孩子的天性，在玩中锻炼心智发展成长。但回归自然不是把孩子带到大自然去，由我们的大人进行有意安排，刻意布置这跟我们小时候的童趣完全不一样而是变了味。今年的春夏交际之时，朋友圈有一个朋友兴奋的晒出：孩子插秧。田坎上一群大人穿的整整齐齐的，漂漂亮亮的，拿着手机不停滴开心的在给田里的自己的孩子拍照，田里的孩子很稀奇很高兴地在农民伯伯的指导下，弯着腰似乎有模有样地插秧。这个画面我看后有几个感受：首先孩子们跟父母共同走进大自然共同享受周末亲子时光，孩子下田跟农民伯伯学农耕这些出发点都很好，但是有几点我也有观点：1、亲子活动亲子时光应该父母和孩子同时学插秧；孩子做，大人看，而且还惊喜地要求这个样摆那样摆我来照，完全是表演似的；2、这个活动完全是大人安排的，孩子的一举一动全部是大人们一手导演的，孩子没有一点自主权，甚至为了照一张家长认为满意的照片，家长不停地在田坎上指挥着孩子左手拿着水稻秧苗，右手向下插秧，如果做的动作没有满足父母想要的，父母自己不下田却在田坎上吆喝农民去拨点一下进行摆照，真的是很无语。
真正的回归自然就是我们小时候那个年代，想玩泥巴了就到田里自由玩耍，和自己喜欢的伙伴用自己喜欢的方式，开心地做着自己喜欢做的事情。
