陈寅恪先生曾云：“士之读书治学……惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。”先生堪称中国文化史上的一座丰碑，令人高山仰止。夜读先生，看到一个常怀千岁忧的人，历史也因此“记住了”他——先生在岁月深处挺拔光亮，“旷世之奇才，不世出之人杰”，一如光源璀璨夺目。在阅读中，我们自我赋能，遇见最好的他人，铸造最美的自己。冰心先生说：“读书便佳”。阅读，是一种向上向善的心灵朝向；阅读，一种心连天地的宏大格局。
看到上世纪初大师辈出、群星璀璨，不由得感慨与审视：教育究竟能给孩子带来什么精神高度？教育，要有自己的使命与担当。至少要引领孩子们成为一个有“气质”的人——底气：向下扎根，向上育魂，在德育建设上要“实”；大气：重视孩子的自我价值感教育，意义感刻不容缓，人生规划教育要“高”；书卷气：穿越时空，以天地为师，以万物为师，在不老的精神中汲取精华，阅读教育可能是最好的德育，阅读教育要“深”；创气：抑或是灵气，创新是一个民族自强的灵魂，是一个国家发展的持久动力，创新教育要“真”。这“四气”必须以书卷气为基，以此浸润、化育而育魂。
唯“真人” ，方能成为“能人”。然而，有篇报告深深刺痛了我，其中赫然在目的是：“中国学生聪明、勤奋，但也迷茫，功利心比较重，妨碍了他们的长远发展。”折射出两方面的问题：首先缺乏明晰人生规划和发展方向，对以后做什么、学什么无所适从，没有真切的“兴奋点”，将来的专业选择、职业抉择上被动、盲从；再者是“短浅”的功利心较重，失去底气和大气，甚至从小就“沦为”精致的利己主义者。如何打开“天眼”，看到最美的自己？如何自拓心空，做一个点亮心灯、照亮未来的人？唯有阅读之光，可以在“对标”一种宏阔的格局中“破局”。
追问一个人的幸福力。有德者，方可能成为一个灵魂丰盈、精神富的幸福之人。“阅读教育，可能是最好的德育”，我在给前来南城中学访学的三门峡市庞校长一行作了报告《在深化课堂改革中激发教育梦想》之后，如是感喟。重视大阅读，引领在阅读中找到意义感、存在感、价值感和幸福感，果如是，一所好学校就“巍然挺立”了，我们才可能是孩子真正的命中贵人。
金辉 凌晨四点于低头一笑轩
