印象中，语文试卷是一种严格的知识水平鉴定方法。通过测试，从而鉴定孩子语文学习情况。
当我认真的剖析完一份语文试卷的时候，才意识到什么叫环环相扣，从词到句，再到结构，细节描写，修饰润色……一步步由浅入深，每一题都在明明白白告诉你如何写好你的小作文。
在进入正题前，先了解一下孩子们在看图写话中经常会遇到的问题，结合问题进行剖析。
孩子在看图写话中会遇到哪些问题？
1、不会审题
审题考察理解能力！
2、忽视细节
不能很好的发现图中的细节，观察力不够
3、逻辑条理不清
句子没有逻辑，没有关联性。
4、缺乏联想
不能很好的通过画面联想到画面以外的内容
5、不能正确使用标点符号
6、缺乏润色
带着上述写作问题，在语文试卷中寻找答案。
我们拿出一张语文样卷：一张一年级的单元综合测试卷。
除去基础知识，着重看综合能力部分，结合题型谈一下阅读与写作。
1、照样子写词语
例：美滋滋（ABB式） 亮晶晶 黑乎乎 绿油油 湿漉漉
这个题型意在告诉孩子们，在日常阅读中要注意叠词的积累。
我们常见的叠词类型有：aabb式（沸沸扬扬）、aabc式（姗姗来迟）、abb式（白茫茫）、abab式（说道说道）、abcc式（喜气洋洋）等......
叠词构词新巧有序，更有韵味和节奏感，用于加强语气和强调内容，能很好的起到润色文章的作用。
在我们平时的阅读中，要做个有心人，遇见这样的词语，可以在书上做好标记，或者抄录在自己的读书笔记上。在阅读中学习叠词的好处是，你可以清楚的了解这个词适合在什么样的语境中使用，同时仿照范文造句，加深印象。
2、连词成句，并加上适合的标点符号
例：包的 粽子 外婆 好吃 十分
这个题型意在训练孩子们的逻辑思维、表达和标点符号的正确使用。
学生起初只是掌握了词的表面意思，对于词与词之间的逻辑、整合，可以通过这个题型得到训练。
连词成句对提高作文意义重大，按照以上这个例子，活用到看图写话中：
看图找出要素（人物：有谁啊？事物：有什么东西啊？在这题中要素就是：外婆、粽子）
细节
要素之间的关联（外婆包的粽子）
尝试要素之间各种组合，加入细节补充整合，进行造句，选出最符合逻辑的一句。（外婆包的粽子十分好吃！）
正确断句，正确使用标点符号。
3、在括号上填上恰当的词语
例：（ 精彩 ）的故事
这个题型意在告诉孩子们在平时的阅读中要注意修饰词的积累，选用恰当的、传神的、具表现力的修饰词可以让句子更生动丰满。
4、照样子，写句子。
例：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸟在空中（ ）地飞来飞去。
仿写句子有一定的综合性，是考查小学生语言表达能力的重要题型，也是锻炼写作能力的基础。
我们在阅读的过程中，读到或生动或优美的句子时，可以摘抄在阅读笔记本上，进行仿写练习。
在没有足够的素材积累前，模仿是最好的学习方法。
5、根据课文内容填空
例：松( )( )童子，言师采药( )，只在此山中，( ）深不知处。（《寻隐者不遇》）
背诵古诗词的意义，不言而喻，在作文中能恰到好处的引用古诗文，是文化底蕴的彰显。在充分理解古诗词的基础上，学会应用，考察学生联想能力。
举个低年级学生比较容易联想到的例子，当我们在看图写话中遇到有关于公鸡的画面，我们可以联想到一年级下册语文书中明代诗人唐寅的《画鸡》：
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
这首诗把鸡这种家禽的神态气质和报晓天性展现的淋漓尽致。不会生动的细节描写，问题不大，你背后有的是大文豪！借点素材过来画龙点睛。
我们在平时的古诗文阅读学习中，要学会给古诗文分门别类，便于在日后的作文练习中使用。
6、阅读短文，完成练习
阅读短文一般会提问：
短文有多少个自然段？
描写xx的句子请划出来。
这段话是从（ ）（ ）（ ）（ ）几个方面来描写xx的。
阅读理解题，考察同学们对短文的理解。从文章结构、中心句、细节描写等方面提问。而这也正是我们写作构思时所要考虑的。阅读和作文是相通的，在阅读中学会写作，在写作中思考平时的阅读方式。
很多好的阅读短文专项练习，我都直接拿来给小朋友当素材用，难易程度刚好匹配。当孩子独立阅读时，也可以参照阅读理解的题型来监测自己的理解情况。可以用阅读理解经常会涉及的提问做好一问一答式的阅读笔记。
结语
语文是其他学科的基础，这个毫无疑问。理解力不行，其他学科学习难度和挫败感会上升。
作文是语文学习中最考察综合能力的地方， 看一个孩子的作文，知识积累、思想、逻辑思维都一目了然。家长不要觉得一二年级学写作文还早，阅读和作文不同于数学，靠的就是平素里点滴积累。
当你在为孩子的小作文困惑时，好好的看看他的语文试卷吧，不要人云亦云的觉得“应试教育、试卷教学”可悲！换个角度思考下，里面蕴藏着教育界人士的智慧！
