备课是教师最基本的教研工作，备课能力是一个教师最基本的业务能力。为适应新课程的全面推广，也为了广大的新教师们能尽快的胜任自己的教学工作，备好课，上好课，学会备课是摆在我们面前的一个刻不容缓的问题。怎样备好一节课，让我们的课堂教学高效呢？
听了范苇老师的《怎样备好一节课》的报告课程，作为一名数学老师，我感触很深：在新课程全面改革的今天，对老师备课也提出了新的要求，备课不再是机械的照抄优质教案拿来为我所用，也不再是照本宣科的按照大纲和教材备知识。作为一名新时代的教师，在网络化的今天，优质的教育资源我们随手可得，但备课的关键不再是传统意义上的单纯的备教材，而要考虑到人，即备学生。
在新课程背景下，要备好一节课，必须针对学生的现有水平，找准学生的学习能力和需求；联系学生的生活实际，创新处理教学内容；合理确定探究目标，满足学生的发展需要；灵活安排教学途径，加强实践应用，扩宽知识领域，充分体现教学价值的魅力。
下面是我个人的一点浅显的备课看法：
1、要全面了解学生的实际情况，最大限度的掌握学情，根据学情进行教学设计。
学生是学习主体，一切的教学都是围绕学生展开的。学生是教学的对象,教师要想教会学生,必须先了解学生,这样才能调动学生的学习积极性,有效地帮助学生解决学习里的问题和困难.因此在设计教案时，先要分析本班学生的学情，根据学生的实际学习情况来确定教学重难点，让学生在课堂中真正受益，这才达到了高效课堂的目的。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要,有的放矢地进行教学,高质量地完成教学任务,也就是贯彻因材施教的原则.
2、挖透教材内涵，将教材灵活运用，同时将教材密切联系生活实际，体现“数学来源于生活，又离不开生活”。
我们在设计教学时，既可以按教材编排，又可以根据知识的衔接灵活安排课程，在数学例题的设计上，尽量联系实际开发本地资源，让学生真实地体会到数学知识的生活魅力。
3、尽可能打破传统的“一刀切”的备课方式，采用分层次备课。
大家都知道，在数学教学中，学生的优劣程度是不可避免的，如果采用传统备法，那么可能会有一小部分的学生被我们所淘汰，因为他们的接受程度可能远远低于优秀生。根据学生实际采用分层备课、教学，是我这几年来尝试的结果，这样会使学困生得到进步，使优秀生得到提升！
4、备课要恰当选择教学方法
我国小学数学的教学目的,由过去的重结果为重教学过程。过去以传授知识为主的传统的教学方法,已被陆续出现的一些新的教学方法所替代。教学上越来越注意采用富有启发性的、有助于发展学生智力的教学方法,如小组合作法、情景探疑法、研讨法等,并且取得了很好的教学效果.
人们常说,教学有法,但贵在得法.只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法，都是可以利用的。
苏霍姆林斯基说:“一个教师一辈子都在备课。”只要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”,我们就会常备常新,享受教学带给我们的无限乐趣。
