总体感觉，凡是作家，对人性都不太抱有乐观的态度。关于人性的拷问，有时真是痛到灵魂最深处。
没有预料到的一波又一波惊天大反转。这是东野圭吾的特色。但他的作品最吸引人的地方是，对人性的思考。
有人不惜牺牲自己也要贬低别人的人格，毁掉别人的名誉。带着深深的恶意生活，每走一步都要置别人于死地。
这种恶意让人后脊发凉。放到生活中却发现无处不在。是的，任何微小的恶意都会迸发出巨大的力量。
我读完这部作品之后，不禁反思：人不应当带着恶意生活。大到做人，小到做任何事情。
如果具体讨论，作品的主人公为何会出现如此深的恶意，其中很重要的因素是他经历过校园霸凌事件。
实际上，东野圭吾的很多部作品都关注了该问题。
成人的干预
在这部作品中，作者只是把校园霸凌事件作为背景客观的叙述了出来，没有任何结论。但是却能引起读者的思考：这些霸凌事件中的不同角色，究竟会对他们的人生产生怎样的影响呢？作为事件的旁观者（教师和家长）应当采用什么样的方式进行干预？
东野借小说人物之口，述说了这样一个观点：
老师和学生的关系建立在一种错觉上。老师错以为自己可以教学生什么，而学生错以为能从老师那里学到什么。重要的是，维持这种错觉对双方而言都是件幸福的事。因为若看清了真相，反而一点好处都没有。我们在做的事，不过是教育的拌家家酒而已。
表面上看起来，这段话讲的是教学过程中老师教与学生学的关系。其实陈述的是教育过程中教师的无力感。
其实很多时候，教师都有这样的无力感。就像加贺警官曾经做教师时处理失败的校园霸凌事件一样。首先，成人的干预是否得当？其次，受欺凌的孩子阴影面积真的难以把控。如果我们无法整体性的了解孩子心灵受伤的程度，就难以了解他的报复性心理的产生。
加贺警官曾经一度成为受欺凌孩童的保护者角色，但是，他的鼓励却无意中推动孩子走上了报复性的犯罪道路。他的本意是想让孩子强大起来，变得更加自信，可是这个孩子却误以为自己强大了就可以对霸凌者进行报复。最终，孩子拿走老师的小刀，刺进了霸凌者的胸膛，造成了无可挽回的悲剧。
而加贺也因为无法原谅自己，放弃了教师这个职业。
如果可以，真希望孩子身边所有的成人都具备侦探的素质，敏锐地发现校园霸凌的蛛丝马迹。
为什么受欺负的孩子不愿告知成人
校园霸凌事件一定会发生，但为什么大部分受欺负的孩子不愿意告知家长或老师？
首先是因为受到了威胁。如果告诉成人，会遭受更惨的下场。这种威胁在孩子看来是实实在在的威胁。
其次是对成人的不信任。最早发现霸凌事件的多半是家长。家长表达的愤怒有时会直接反馈在孩子的身上，例如质问自己的孩子：为什么不还手？这样的蠢问题。家长也有可能带着怒气与教师沟通，这样的沟通肯定是不顺畅的。最后，事情没能得到解决，反而会给孩子造成更大的心理阴影。
最后，对霸凌事件进行调查的过程，最有可能再次对受害者造成新的伤害。
成人可以做的
这部作品的主人公曾经是当年校园霸凌事件中的被欺凌者，当被他杀害的主人公成为被欺凌者之后，他的角色转变为霸凌者的帮凶。
他不但目睹了并且还参与了校园霸凌的过程，他既为自己的行为感到可耻，又受不了被欺凌者高尚的人格光辉，于是产生了杀人的想法。
但杀人不是目的，而是手段。死亡不是结束，而是开始。
目标是摧毁对方的形象，贬低对方的人格。哪怕牺牲自己。
为什么作为最惨的屡次被欺凌的对象，受害者却没有形成畸形的报复型人格呢？
唯一能解释的原因是，人的自我疗愈作用是强大的。因此，大部分目睹或经历过校园霸凌事件的人，都不至于为此毁掉自己的人生。
主人公如此巨大的恶意还有一个来源，那就是他的母亲不自觉流露出的那份轻蔑。
来自于成人的某些偏见，也是造成伤害的根源。
作为成人，在面对校园霸凌事件时，首先应该进行细致的观察；其次要放下偏见。尽量客观的，理性的进行分析；最后如果要采取必要措施进行干预前应当妥善思考。
校园霸凌事件的发生没有什么必然的原因，有时，霸凌者只是认为看对方不顺眼仅此而已。
要从根源上杜绝，似乎不太可能。只能尽量避免伤害的出现以及伤害的加重。
从社会和学校的角度来讲，借助于学校先有的心理咨询室，可以进行相关的心理干预。在此基础上，我们是否可以保证存在某种公益机构，独立于教师和家长之外，让孩子安心信任并敢于向其寻求有效的帮助。
