（新增）1.确立核心素养导向的课程目标
使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养，核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是制定课程目标的基本依据。
课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验（简称“四基”），发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力（简称“四能”），形成正确的情感、态度和价值观。
2，切记体现结构化特征的课程内容
3.实施促进学生发展的教学活动
有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
认真听课，独立思考，动手实践，自主探索，合作交流等是学习数学的重要方式。
教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情景中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。
4.探索激励学习和改进教学的评价
评价不仅要关注学生的数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。
5.促进信息技术数学课程融合
