如果孩子还在低年级，这个能力千万不能丢
儿子这段时间学习综合算式，每天上课也会跟老师连麦，积极回答问题。但是今天的作业情况非常的糟糕，表现在两个算式变成综合算式的过程中不知道应该怎么加小括号，对于综合算式没有办法准确的读出来。还有一道珠子的问题，给他讲过之后虽然能够写出来，但是也能看出来他依然是一知半解，写出来也只是依葫芦画瓢。
没有办法，依然采取让孩子讲的方法。
让孩子讲题其实是一个很好的学习方法。学生的学习可以分为听懂、会做、能讲解三个阶段。
能听懂是最浅层次的理解，学生往往反映出来的问题是上课一听就懂，下课一写作业就不会。之所以出现这种情况，是因为学生在课堂上，在老师教学语言的巧妙带领下，思路跟着老师走，很容易出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况，学生也往往表现出“哦，原来是这样！”长舒一口气，仿佛是自己一下子把一个很困难的问题给解决了。但其实想一下，是学生自己解决的还是学生在老师的点拨下解决的？这个问题应该考虑一下。
会做，反映在作业中，在听完课后，学生能够在听懂老师上课的基础上，独立有效的完成老师布置的作业，很好的应用课堂所学，这样的学生能领悟课堂知识的70%左右。为什么这样说呢？因为老师布置的作业基本都是当天课堂所讲知识的复制与简单延伸，没有太大的难度，只要稍微动点脑子基本都能解决。
是否真正掌握了知识，还要看学生的综合性学习，尤其进入高年级后会出现知识的综合，这种情况下就是真正考察学生对知识的掌握程度了。这也是为什么有些家长会在孩子上初中后会反映：孩子在小学的时候学习很好，经常考满分，怎么一到初中，成绩就下降的这么快？一方面跟学习科目的增多有关系，另一方面低年级学生学习知识相对简单，考察背记写的比较多，只要家长、老师抓得比较严，一般孩子都能考一个比较理想的成绩，但是到了高年级段，所学科目增加，也越来越考察学生的思维深度和广度，有一部分低年级段学习较好，但是没有养成良好的自我思考习惯的学生可能就会滑下来。这也能解释家长的问题了。
那么，如何避免这样的现象发生呢？
我觉得最好的方法就是在低年级段就开始培养孩子思考的习惯，在孩子读书学习的过程中多问几个为什么？在孩子出现问题解决困难的时候，不要给孩子定性为“笨”“上课没有认真听讲”“不肯动脑子”，这样很容易打击孩子学习的积极性，同时让孩子产生自卑心理，不利于以后的学习。
这时可以尝试在家长给孩子讲解之后，让孩子当小老师，给家长讲题。在讲题的过程中，是孩子真正自己去思考的过程，他会慢慢回忆老师所讲的知识，去发现自己缺失的知识点，并尝试着去弥补，当他真正能顺利的讲清楚一道题的时候，那么这个知识他基本上也就弄懂了，以后再碰见类似的题，就会举一反三。当然，最开始的时候这个过程会比较困难，但是慢慢来，从低年级段就培养，养成孩子自我思考的能力，在以后的学习中会受益匪浅。
从低年级段开始，培养孩子的思考习惯，任重道远。
