前段时间，我们学校举行了常态课听评课活动，这是检验教师业务素质的一次大练兵，也为我们中青年教师提供了一次交流学习，取长补短的机会。
在此次听课活动中，每位老师身上都呈现出一种独特的课堂气质，给我留下了深刻印象。
丁艳红老师收放自如，课堂节奏不疾不徐，娓娓道来，特别是导课环节，引人入胜。戎东环老师教学环节设计恰当，循序渐进。冯亚红老师是我们的级主任，教学思路清晰，教学内容安排严谨，学生参与度和投入度都很高，是我心中常态课的模板。马俊霞老师课堂语言亲切流畅，富有亲和力，对学生引导到位。郭伟娜老师声音甜美，普通话字正腔圆，听她讲课是一种美的享受。
王爱红老师是我们的语文教研组长，教学经验丰富，重难点把握相当精准，语言质朴，却能一语中的，同时巧妙地将德育渗透到语文教学之中。王老师班级管理工作做的很出色，我想与此也有很大关系。
靳红利老师语言温婉，语调轻柔，教态沉稳，有一种以柔克刚的沉静。穆巧玲老师是我们组的美女加才女，教学理念先进，也将先进的理念贯穿到课堂当中，语言灵动又富有感染力，教学风度迷人，听她讲课，如穿行在春日的桃花林，养眼又养心。
所以我自己感觉这次听课，如果单从知识层面来说，每位老师扎实的教学基本功，使课堂做到有效甚至高效。
但是，我们还有很多不足和困惑。
教学中，更强调知识的掌握和积累，因为这样对于语文成绩的提高，更简单，直接和有效。而对于学生语文能力的提高，核心素养的形成，所花费的时间和精力较少。
结合几位老师的课堂，再依据自己的教学实践，我觉得自己的教学理念还有待进一步更新，在课堂上还是自己讲的多，学生悟的少，不放心，不放手，为了追求教学的流畅度，不愿意等待，如果学生在预设的时间里，没能体会或表达出老师心中的期望的答案时，我就会急于去提示，打乱了学生完整的思维过程。
还有就是，学生自主学习、合作学习落实不到位，有些流于形式。一是自主学习时间无法保证，学生思维无法在短时间内做充分的伸展，二是效果参差不齐。我心中明白自主学习与合作学习的重要性，也想通过自己的课堂做一些探索，但是由于自身认识和能力的限制，在学生自主学习方法的指导上比较笼统。
所以，我心中一直有个困惑，在教师作为主导的课堂上，怎样才能切实地凸显出学生的主体地位？我希望能从中找到一种平衡，平衡好老师和学生在课堂上的关系，平衡好知识与能力的关系。
有一种爱叫做放手，这本来是一首爱情歌曲，但我觉得用到老师和学生身上也挺适用的，心里明白怎么做是对的，但真正做起来还挺难。而对于课堂上老师不愿放手的原因，更多的是因为不放心，和不知道怎么放。所以如何放心地放手？如何在知识积累的同时，又最大限度地培养学生能力？这是困扰我们六年级语文教研组的问题，希望各位同仁如果有好的可行的建议和方法，请一定不吝赐教。
我其实曾经试图去查阅资料，来解除心中的困惑，但手头没有这一类专业的书籍，后来，在办公室无意中看到一本《小学教学》语文版，觉得上面的内容很好，对自己启发很大，想着学校能否引进一些教室专业成长的书籍，以供需要时借阅。
365极限挑战营第五十四篇