今天读了汪伟敏老师的《错题本在初中科学的有效性探究》，这篇文章刊登在《课程教育研究 》2019 年第 3 期，是一篇非常好的作品。
整理完了文章的思维导图以后，我对错题本有了比较深刻的认识。
很多老师都尝试过让学生整理错题本的，但是学生往往无法坚持，随后老师也坚持不下去了。
一：学生为什么坚持不下去？
1：整理错题前没有有效的指导。老师安排学生整理错题本，但是很多老师自己却不明白如何整理，这样就导致学生整理时没有成就感，反而会有很多困惑。
学生大体懂得：错题本很重要。但是整理过程中需要注意哪些问题，自己并不明白。这样就导致学生积极性不高。
2：整理错题时，费时耗力。
（1）低效抄题。很多学生是手动抄题，文科中的文字材料，理科中的图形材料会消耗学生很多时间，低效抄写，会让学生感到疲劳。
（2）低效修改。学生修改往往是把正确答案写上。至于错误原因，知识点漏洞，过程方法往往不愿意再花心思整理。
（3）没有做到因材施教，千人千法。很多学习成绩比较差的学生，错题非常多。如果完全整理的话，其实会很消耗时间。这样就需要老师循序渐进的引导学生养成良好的学习习惯。但是，可能由于这样的循序渐进做到的并不好，因而很多学生虽然心里认可这样学习方法，但是并没有很好的落实。
3：整理错题后，没有得到及时地反馈，无所适从。
（1）老师看学生作业的时候，因为作业多往往看的不会太仔细。看的不仔细的时候，往往会在意卷面，不在意质量。
（2）老师看完学生的改错以后，有的时候会因为学生的修改不好，而导致跟学生交流的时候不能心平气和，这样也会导致学生产生不愿意整理的想法。
（3）有的老师，老师看改错本不及时，也导致学生在整理错题的时候产生投机取巧的想法。
二：老师为什么坚持不下去？
1：学校不考核。
这可能是没有推广开的最主要的原因吧。
2：学生整理效果不够理想。
3：老师自己也不会整理。很多老师往往没有接受错题本使用的培训，或者自己的经验不足以给学生有效的指导，这样的结果是，学生在整理上困难重重，老师在批阅的时候疑惑重重，最终导致成绩差别很大。
三：我们为什么要整理错题本？
很多学生整理了错题，但是没有及时定期的去复习这些错题。 我认为有三个原因，第一，做新题让学生更有成就感，更有收获的，复习旧题就没这种感觉，第二，误以为把错题整理到错题本上，自己就掌握这些题了，第三，你没有意识到重复不写错题所带来的巨大收益，把错题整理好，并且定期的复习，持续的消化吸收，你就能超过 95%的同学。 其实考试的时候，类似的题很多在错题本里面已经有了，因为我们对错题的复习时间不够，导致一个错题反复的错，一周七天，一天16 个小时，学生在错题复习上所花时间不多 ，做再多的新题 ，我们收获的只有错题，只有把错题消化吸收，我们收获的才能是进步。 不要把整理错题当作一项任务，要不定时翻看，查找错误原因，举一反三。
选在《错题本在初中科学的有效性探究》
我们一边学习新的，一边修改错的。但是，不善于改错题，不善于从错题中总结和提升经验，这样导致了很多学生并没有通过错题本提升自己的学习成绩。
四：总结
这篇文章写的非常好，不论文章结构还是文本内容都非常有价值，值得我不断学习。
