3月19日，我校初三年级由年级组长李宁主持在教学楼一楼教研活动室召开一次教学研讨会。会上各学科老师积极发言，他们的见解都来自多年的教学经验，弃虚就实，很是宝贵。真可谓是“百花齐放，各领风骚。”
“教课是一个系统工程，讲得再好只是工程的一部分，督促检查和相应的惩罚必不可少。”政治学科的刘哲老师一针见血地指出了我们教学中的问题，教师注重“讲”，在督促和检查上下功夫不够，想办法不多，从而助长了部分学生偷懒、得过且过的侥幸心理，忽略了学生作为学习主体的调动。另外对于不完成作业学生的惩罚也是一个薄弱环节。苏联教育家马卡连柯说过:“没有惩罚的教育是不完整的教育。”大家想一想，我们学生时代是不是有因为害怕被罚站被罚抄写甚至被罚唱歌而把一篇课文背得很熟、一张习字写得很工整的情况。有的老师有顾虑不敢惩罚，怕引起和学生家长的矛盾，这就要求我们正确理解，把握尺度，讲究艺术性。适当惩罚是与教学活动共生的必要手段，不是简单的体罚，而是对学生更高层次的尊重。我们每位教师在这方面都有钻研和探究的无限空间。
“明确推拉生名单，洞悉推拉生情况，找出他们学科中的弱项和每一科目的弱点，全体老师齐抓共管。”年级组长李宁老师说。“推拉生”是指帮一帮促一促就能上台阶的学生。教育要求关爱每一个学生，但教育更要求针对每个学生的特点施以有区别的措施和方法，做到“因材施教”。我们每位老师要在推拉生的成长上多下功夫，这不只是提高升学率的问题，更是帮助这些学生在初三这个人生的爬坡路口得到助推，获得进步发展。
“初三的学习繁重紧张，我们老师既要帮助学生找学习的方法，也要帮助学生找出学习的趣味。”安瑞景老师强调。她分享了自己在教学生背《蒹葭》一文时的经验，根据本诗“重章叠唱”的特点，把整首诗的背诵简化为十五个字的背诵，即“苍霜方长央，萋晞湄跻坻，采已涘右沚”。再把这些记诵困难没有意义的结合通过自我组意进行谐音改变，比如“采已涘右沚”变成“彩衣撕又止”后就好记多了。安老师的这种记忆法是教育心理学理论和多年教学经验结合而开出的一朵小花。其实，今天一个小办法，明天一个小妙招，枯燥的学习就轻松有趣多了。我们应该让这种思考成为一种思维习惯，那么我们的教学之路就会被点缀得百花灿烂。
这是一次普通的教研活动，这种来源于教学实践又回归教学实践的教研，形式不拘一格，内容丰富多彩，从不同角度针对不同层次的学生摸索出的一些方法，可操作性强，往往能解开教学中的困惑，给人柳暗花明、豁然开朗的效果。小小教研如百花齐放收益多多，作用不可小觑啊！
