1971年斯坦福大学做过一个著名实验。让自愿报名的学生随机分成两组:一组扮演犯人一组演警察。穿上囚服和警服，进入监狱环境，开始不同的角色扮演。仅仅几天，学生就开始对自己的身份产生幻觉，犯人越来越像犯人，警察越来越像警察。由于情况越来越严重，实验不得不中途叫停。
这应该是最被大家熟知的“贴标签”的威力了吧！
说回到我们身边，两个妈妈聊天
“他最近很叛逆，还丢东西，说了不能做也根本不听”
“我跟你讲，是terrible 2到了”
说实在的，我不喜欢“terrible 2”,“horrible 3”,“逆反期”等等这类的说法，这是一种对儿童成长过程中正常行为的负面描述，很容易误导一些理念匮乏的家长。
本来一次次亲子沟通中的冲突都可以变成家长自省的契机，现在他们却轻松的推脱给这些标签，“孩子到了2岁就是这么难搞啦！” 呵呵，你觉得2岁terrible ，可是有的父母觉得2岁很精彩，3岁更精彩。这就是看不见的赤裸裸的差距。口连心，心连脑，说的多了，自己就信了。所以肾炎啊，错了错了，慎言啊！
(没准整理病真能做出这个嘴型)
“不乖”“不听话”“注意力不集中”“感统差”“没有礼貌”“他不喜欢红色”………………说好的理解呢？说好的尊重孩子的独特性呢？
我们来算算账，贴个标签最多就是大人过了嘴瘾，而孩子那边呢？遇上个心大的孩子还好，最怕的是孩子听多了，自我认知跑偏了，觉得自己真的就是那么糟糕。认知决定行为，行为会带来评价，评价会影响认知。这简直是个魔鬼的恶性循环。大人们，你还觉得自己聪明吗？
实验可以中途叫停，孩子的成长却一刻也停不下来。这就要求我们迅速丢掉陋习，毕竟“进步”从来都不是孩子一个人的事。
有首诗，每次读都能有不一样的收获。硬件渣，没找到网上截图，拍个照(忽略我的highlight），大家凑合凑合看，念一念，背一背也是极好的。
