“国培计划（2021）一一河南省中小学幼儿园教师培训项目：初中物理县级骨干教师培训在郑州师范学院张红卫老师的主持下拉开了序幕，我有幸作为其中的一员参加了这次培训。
在上午的开班典礼中我们明确了学习的日程安排、任务和要求，有一种紧张而充实的感觉。
下午有河南省第二实验的张瑞老师为我们作了《初中物理“优悦”课堂的探索》专题讲座。张老师从双减政策下初中物理教学面临的问题、打造“优悦”物理课堂、课堂之外，“优悦”实践三个方面为大家做了分享。
“优悦”课堂我们都在践行着，听过张老师的讲座之后，我对这一理念的理解更深刻：打造“优悦”课堂，就是要优化学生学习，悦纳自己，悦纳生命，让每一个学习者成长在生动愉悦的学习空间一一课堂，这是学生发展核心素养的主阵地。
作为教师，我们要在心灵深处建立以生为本，以学为本的新型师生关系，有效调整好教与学的关系，才能从根本上实现以教为主向以学为本的转变，用这一新型关系的视角去研究学情、课程标准、教材等优化组合课程资源，面对全体学生，尊重差异，悦纳生命，让每个学生的科学潜能都能得到发展。
有了这个理念，在课堂这个阵地上，我们才能在充分了解学情的基础上进行教学：教的必要性基于学的必要性；教的现实性取决于学的可能性；教的准备依存于学的准备；整个教学的着眼点在于学的态势。要想站好课堂这个主阵地，就要组织有序的科学探究：在这个过程中，发挥老师的主导作用，创设丰富的教学情境，激发学生学习的动机，引导学生自主探究，使课堂变成充满生趣的师生、生生交流的场所。确立学生的主体地位，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。以问题驱动的方一式把物理知识转化为物理问题，把物理问题融合与情境之中，把学生置于问题情境之中，做到知识问题化，问题情景化，这样才能做到：不唯教材，只唯学生；不唯教，只唯学，做学生学习的引导者。
张老师特别关注学生核心素养的培养，除了课堂上突出学生的主体地位，还挖掘社会资源，在课堂之外，“优悦”实践。在双休日给学生布置一些家庭小实验，培养学生的思维能力、动手操作能力；举办科学论坛，让学生根据自己的兴趣、特长分享在力、热、声、光、电等某个方面的内容，更激发了学生学习物理的兴趣。这些是我们所欠缺的，也是应该学习的地方。
听了张老师的讲座，对“优悦”课堂的理念、实施过程的理解更加深刻透彻，在以后的教学中，一定要把这个理念渗透到课堂教学过程中，改进教学，提升自己！
