班里有个超级瞌睡虫,从一年级开始,就超级能睡,语文课睡,数学课睡,下午上课睡,上午上课也能睡。请起来,站着也照样睡。学习成绩可想而知!这么多年带兵,如此能睡,非他可比。于是,各种招数轮番使上,终于渐有好转。
这一天,忙到极致!下午第二课,还是决定给孩子们上一节新内容。很疲惫,但走进教室的那一刻,仍然像打了鸡血般神采飞扬。不带情绪进课堂,这是我常常告诫自己的。困顿的下午,加上枯燥的识字课,我尽力打起精神,语调更加抑扬顿挫,努力让课堂轻松一点幽默一点。小朱老师领读,小沈老师评价注音对错,自己当老师,孩子们开始兴趣盎然,课堂气氛异常活跃,没有思想开小差的同学。可是没多久,在这么热闹的氛围下,瞌睡虫仍然开始两眼皮打架了,一副即将进入梦乡的模样。我看这情形,立即抛出绣球,请他当老师。找出多音字,并分析讲解。说实话,他说得虽有些吞吞吐吐,但说得真好,掌声中,他一脸的羞涩,还略带着自豪,满意地坐下,困意全无,眼里不再有刚才的迷蒙,而是闪着异样的光芒。
认读,小老师领读;
识记,板演注音,小老师评分;
扩词,小老师带读读音和词语;
写字,争相发现关键笔画和易错点。
一堂普通的识字写字课,孩子们因为自己当了小主人,而倍感新奇,倍加认真。特别是瞌睡虫的变化,也更加令人欣喜,下课检查课堂笔记,他记得很好!
我们常常埋怨孩子不听课,不专心,其实也许是我们过于呆板,方法不够活泼。换一种方式,也许我们就能在孩子眼里看到那灵动的光!