孩子们写作业已经逐渐进入自己可以控制的状态了，按照最开始的约定，每天上午两个小时的任务量，可以做到自行把控时间，到点开始，到点结束，很欣慰！
小朋友依旧需要人陪着写作业，在开始之前就要确定好人陪着；最近学习习惯改善了很多，之前写一个字、算一道数学题都要向大人求证是否正确，正确才会继续；现在已经可以做到多几个字，多一点耐心做完一部分会确认一次，即使忍不住总会想要问出来“这样对吗？”也会在问过之后说道：我写完你帮我看看是不是对的；逃避心理（尿遁、眼泪遁、渴遁、累遁）现在也改善了很多。即使遇到困难，坚持不下去了，依旧会发泄情绪，会哭，但是擦完眼泪会自己说道：我快写完了，写完就可以玩了。
其实，有些时候看着孩子在写作业的时候会很可怜，明明是应该玩的年纪，也是在他自己的假期，为什么一定要写作业呢，难为他自己，也难为陪着他的人。但是、但是真的不写是不会的，把游戏、玩乐的价值排在学习之上，这种观念随着长大的过程根深蒂固，很难改正。尤其现在即将幼小衔接，虽然不是父母本人，但也是很担心在上小学以后会不会太辛苦，跟不上课程进度。
为什么今天有观点统一的感慨呢！
今天奶奶陪着孩子写作业，期间爷爷不断地进房间然后再出去，一会刷会视频声音搞得特别大，一会过来和孩子说“累就歇会吧，一会再写”，一会又会打断孩子写作业的思路不断地教授新的解题思路（幼儿园还没有完全毕业呢），我就在想有必要学那么多解题思路吗？一种还没有掌握透彻呢！然后，奶奶就生气了，开始言语教育爷爷，孩子在一边看着（歇着）。
由于我和孩子们制定的规则是两个小时学习时间，中间休息十分钟，规定的内容提前写完，提前开始娱乐时间，规定时间内没有写完，那么就是利用娱乐时间来写作业。所以在爷爷说：歇会，一会再写吧，孩子知道我们之间有约定，他不敢或者说不能提前休息，因为它很清楚写不完的后果是什么。
在下午的时间，孩子们除了午休就是玩乐，我不会干涉。但在爷爷看来玩的时间太长了，得写一会作业吧的情况下，孩子很困惑：“我到底听谁的，我其实是想玩的，原则上来说也是玩的时间，但现在又让我写作业，（巧妙的避开后果更严重的项目）”
在我看来，我和孩子奶奶的教育理念趋近相同，（毕竟我就是这么被管理的），但孩子爷爷不是这样的想法。突然我就想到最近在网上看到的：种下一粒种子，不停地浇水、赞美、鼓励，又怕晒、又怕涝、又怕病虫害，却不做趋利避害的处理，最终是得不到好的结果的，教育孩子亦是如此。
我的感悟：在家庭中大人之间的教育理念一定要做前期的沟通，尽可能达到统一，让孩子能够信服的人做主导的人，其他人适当的从旁辅助。学会做孩子的依靠，也要适时地退出是家长这一辈人要学习的课题，不简单，却也是一直努力的目标，加油。
