《精卫填海》这篇神话传说是部编版四上第四单元第二篇主体课文，本单元主题是“神话”，对于神话，尤其是文言文式的神话，尽管学生认识有限。不过基于三年级学习文言文的方法，学生也对文言文有了一些理解。下面就谈谈我听完龙老师这节课的几点体会：
一、深入教材，精心设计
龙老师在教学环节的设计上能结合本单元的训练重点和学生的实际，精心备课，环节的设计非常适合自己的教学风格，课件制作也比较精美，为学生学习文本内容创设了良好的情境。
二、多种形式朗读，感受文言文的节奏美、韵律美
通过层层递进的阅读要求“读准字音、读通句子、读出节奏”，形式各样的朗读展示——老师范读、自由读、赛读、齐读，让学生体会文言文语言的节奏美和韵律美，进而让学生在朗读中进一步加深对文本的理解，升华了感情。同时，又叫其他学生进行读后点评，增进学生的阅读兴趣和认真倾听的好习惯。
三、抓重点词句，以点带面，理解课文
龙老师以出示图片猜神话故事的导入，激发了学生的学习兴趣。然后围绕“课文讲了一个怎样的故事？”先让学生结合动画的展示理解故事。接着让学生结合注释再次深入理解文言文的意思。最后进行质疑，提出本课学习重点问题：“精卫为什么要填海”“精卫是怎样填海?”“从中体会到精卫的什么精神?”在此过程中龙老师进行了适当的引导和点拨，带领学生由浅到深理解课文内容，学生在老师的引导下，学习目的非常明确。
建议：
1、把握好时间，因为前面读的部分花的时间有些长，所以有些超时。
2、拓展部分要是能有时间进行展示便更好了。（讨论）如此，龙老师划分本课按事情发展顺序来写的起因：游于东海，溺而不返；经过：以堙于东海。那么结果以开放性的去让学生想象也很不错，如果让学生讨论后进行说话练习或是小练笔，应该都会很不错，在此，也能激发学生对神话故事神奇之处的理解。
