对于参加教育教学学习培训活动，我最喜欢实体示范课，可能是身为一线教师的缘故吧，置身课堂便和课堂有了很深的感情，这是喜欢的原因之一，另外还有一点大概就是示范课堂指向性很强，提取的价值信息量大，可以很直观明了所融入的教法技巧，方便拿来即用，那么聆听讲座与之相比，就要投入大量的脑力来专心聆听，然后再把听到的理论转化成技能来运用到课堂教学中，不仅学习的过程枯燥，而且转化成技能的过程也费力。可是今天王小敏老师的讲座却改变了我这一想法，她从三大方面阐述了怎样简简单单教语文，这个讲座给我的感觉就是一个精细的教材培训课，简单明了很是受用，整理下来，便于回顾。
我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。
—— 崔峦
一、什么是“简简单单教语文”
简单语文，是指教学目标简约，教法简洁，它强调的是读和写。
一直以来语文课堂给人的感觉就是过于繁沉，老师累学生睡，课堂看似很满，但并不高效。母语是人的本能，所以不应把语文教的很复杂。讲的太多，太繁琐，开拓太远，就是耕了别人的田，荒了自己的园。简单来说“简简单单教语文”就是有很明确的指向性，把握两条线索即可：即 字、词、句、篇（语文基础知识）的教学；听、说、读、写（语文基本技能）的教学。
二、为什么要“简简单单教语文”
大道至简！语文教学应力求简单！而简单不是粗糙，不是简化，它仍然追求教学的高境界，真实、扎实、朴实。简单是一个相对概念，有简单就一定有复杂，只有复杂作为前提，这样的简单才会有保障，才不会沦落为简单化。
三、怎样“简简单单教语文”
语文教学因语言文字承载着现实与想象中的一切，是包罗万象的。小学语文课文的文章虽短，但内涵外延均很丰富，一不小心，语文的、非语文的的知识很容易混淆在一起，难以区分。教学目标的设定要紧紧围绕学段目标，根据教材特点，选取语文学科目标，目标简洁明确，具有可操作性。
1. 目标简洁一点儿。
目标指向很重要，但要简洁。具体要求如下：一是宜精简不宜繁多。二是宜个性不宜雷同。三宜具体不宜笼统。[通过两组例子来加以说明：
①.正确、流利地朗读课文。
②.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝炼的语言特点。
③.借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲故事。
①.认识“漫”、“涛”两个字，读准“啊”、“膝” 等音变和易错字音，理解“漫天”、“思潮”等词语。
②.通过反复朗读课文，体会诗歌的韵味，熟读成诵。
③.初步了解现代诗的一些特点。体会诗歌的情感。]
2. 内容简约一点儿。
教学目标的实现依附于相应的教学内容。语文教学目标的实现往往依附于所选取的课文内容。课文有长有短，有难有易，可选取的教学内容丰富多样。简约的教学内容紧紧为实现本课时的教学目标服务。教学内容主线突出，大胆取舍，简明扼要，没有多余的内容，做到所选的教学内容简洁明快。
（1）字词教学要有重点。
①识字教学要有方法。识字教学不要只局限于（想象记忆法、形声记忆法、会意记忆法）这三种方法，还要注重创造性记忆法。（观看视频：象形字的教学短片）
②.教书写规律。举例：相同笔画的变化规律（“双”“从”等字注意左边部首的变化）；相同部首的变化规律（“翩、翡、翠”等字部首“羽”的变化）；相同结构的变化规律（例如左右结构的字，有的左窄右宽，有的左宽右窄等）。
③. 教写字术语。例如：笔画“撇”，有平撇、竖撇等等。
④. 教写字儿歌。例如：头要正，肩要平，臂摆开，脚放平，一尺、一拳和一寸，牢记心头多自省。
（2）淡化课文内容分析。
①分析理解能提高考试成绩吗?能提高语文素养吗?
②教师不分析，学生能不能理解呢?
③分析理解与背诵积累、课外阅读相比，哪一个沉淀下来的东西更多?
3. 过程简单一点儿。
（1）凡是与课文内容理解有关的问题，低段：一个问题也不问；中段，最多问一个问题；高段，最多问两个同题。我们应该谨记：语文教学的旋律，永远是识字、写字、朗读、背诵。
（2）模仿是儿童的天性，示范是最好的教学方法。重点讲解教学“朗读”，朗读是最根本的教学大法，可现实中的朗读教学却是这样的：一是学生放声朗读的时间太少，二是多数课上学生朗读的要求不明确，三是教师对学生的朗读缺少具体的指导和必要的示范，四是教师普遍忽视个人朗读能力的提升。
4. 手段简省一点儿。
在语文散学中，媒体的作用仅仅辅助，是帮助还原。但是，决不能因为媒体的使用扼杀了学生的想象力。精美的课件，不是体现在形式上的精美，贵在用的精巧，用的的适当，责在帮助学生观察、想象，责在促进学生对文本的深入感悟上。
5.视野开阔一点儿。
①课外学习是课内学习的补充和拓展。 ②课外阅读是小学生终身发展的需要。③语言的形成要经过大量的积累和实践。④小学阶段是人生记忆的黃金时期。（观看绘本《最想做的事》）。
6.心态天真一点儿。
关键词：看见孩子、懂得孩子。
总之：语文教学倡简，简的是繁杂的内容，复杂的结构，冗长无当的训练和引导，而课堂的智慧不能简，语文的底色不能简。
