源于对诗歌的热爱，喜欢那种琅琅上口的语感；喜欢那种欲说还休，只可意会，不可言传的神韵；更喜欢那种道尽人间清欢的内涵。
犹记得大女儿两岁半，已能流利的说话时，我便把古诗诵读提上日程。天天利用空闲时间，读唐诗给她听。从最初的咏鹅，春晓开始，持续了半年。居然一点效果都没有，别的话说的很流利，唐诗一句也不说。遭受打击的我，懈怠了这份努力，放弃了。
时间无声无息走过，转眼又是半年。有一天，小家伙突然冒出一句鹅鹅鹅，我愕然：这是有成效了！同时愧疚不已：半年的时间，白白让我给荒废了。一种信念油然而生：春天洒下的每一粒种子，总会有收获的一天。从此，每晚的唐诗诵读成了一种习惯。不苛求她会读，会背，仅仅是诵读。默默耕耘，静待花开。
时间滑到了女儿上小学，每个学期发下的古诗卡，我都会把它们十个一组串一串，晾到她房间固定位置的绳上，每天利用琐碎时间一起诵读，比赛背诵。通常一两个周一组，四十多首唐诗轻松背过。在每次学校的古诗词比赛或抽查中，总能轻松过关。每当她一脸惊喜的问我：“妈妈，我怎么背的这么快？”我会语重心长的告诉她：“因为你小时候读过呀。别的小朋友是第一次见。所以凡事提前准备有好处吧。”“嗯嗯！”她一脸兴奋的应和着。从此“凡事预则立，不预则废”的信念根植于心。
低年级的唐诗比较简单，在比赛中，有基础的我赢多输少，总是先背熟。到了高年级，诗词内容难度加大，基础已不复存在，我则成了输的那方，经常今天背过明天忘记。成了女儿的笑柄。
可惜的是，在大女儿五年级，应该加强诗词学习的时候，各方面发展优秀的她让我安心的放手了，加之二宝的出现消耗了大部分精力，宋词的诵读只是有心而没实施行动，错过了发展期。等她进入初中，学科的增多，大量的作业使之心有余而力不足，怎么也提不起诵读宋词的兴趣。深以为憾。这种缺憾只能在二女儿身上弥补了。
二十二个月的二女儿，在十个月开始牙牙学语，会叫爸爸妈妈姐姐等称呼后，一直到二十个月时再不肯多说一个字。看到朋友圈晒的同龄娃娃这个会那个也会时，更是让人着急，却是徒然无策。突然想起了大女儿学诗的先例，于是静下心来，与这个小娃娃天天沟通交流，一个词、一件事三遍五遍，十遍二十遍，不厌其烦。苦心人，天不负。终于在二十月左右时，语言能力大爆发，大人说什么，她捡什么。短的话全捡起来说一遍，长的话捡尾巴说。
最让我兴奋的是，一首小白兔的童谣，三岁的小侄儿才能口齿不清的述说，她居然跟着我学话了。想起一段视频：妈妈把很长的一句话，拆成两个字两个字的教宝宝说。当时惊诧于那个小家伙的语言发展能力太爆了。于是借鉴此方法，拆成两三个字，一首小白兔居然流利的说下来了。Oh，my God！是我把大女儿给耽误了。她比小女儿说话早，我把那么长一句她理解不了的唐诗塞给她，半年的积累爆发，相当不错了。怪不得不管我怎么教她读，一直不张嘴。
小女儿的诵读计划已然开始，《咏鹅》、《春晓》如法炮制，拆成两三个字读给她听，顺利完成。原来，教育得法是如此的奇妙！
